浅谈计算机制图教学_cad制图工资一般多少
时间：2020-03-25 07:38:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]本文主要总结了在计算机教学实践中，教师如何运用讲授、演示、练习指导教学法，使机械制图的后续部分――计算机绘图课上得生动活波、学生易于领会及掌握它的基本操作、绘图功能等方面指令的应用，在培养学生获得计算机绘图的技能、技巧，进行独立的操作练习，积极思维方面、收到良好的教学效果。文章通过学习具体教学实例，介绍和论述该法在计算机绘图教学过程中的实际应用。
[关键词]讲授；演示；练习指导教学法；操作练习；综合点评
二十一世纪是高科技迅猛发展的时代，随着各行业CAD/
CAM技术的推广应用以及学校教学改革的深入，计算机制图已大部分引入到课堂教学当中，为社会培养实用型人才和学生就业提供广阔的门路。针对这种情况，学校从2000年开始在机电班引入了计算机绘图课，受到了学生的欢迎。随着教学条件的逐步完善，教学内容也不断得到充实和深入，现已形成了面对模具、数控、工民建等专业学生的一门独立的课程。
计算机制图和机械制图的关系。理论上讲，学习计算机制图只要具备微机操作基础和制图标准规定的知识就行了。然而，事实上，没有受过严格的机械制图训练，想在短时间内就能熟练地操作计算机绘出想象的图来，是不可能的。机制制图是一门系统性较强，逻辑思维较严的技术基础课。教学实践证明：“要使学生学好计算机制图，首先要求学生经过制图的基础学习和训练，培养学生的积极思维能力，掌握制图教材内容，有良好制图功底，其次要求具备计算机操作基础。”我们讲的计算机制图，是一个综合运用计算机操作和作图技巧绘制图样的过程，要求在计算机操作和制图训练两个方面都有良好的功底才行。另外，软件的选用也是影响学习的一个问题，由于最初应用的软件未经汉化，教学效果均不理想。后来，学校使用了国产CAXA电子图板及经汉化的CAD软件进行教学，结合在计算机制图课运用讲、演、练指导教学法，收到了较好效果。通过学习，大部分学生能对照中级制图员《计算机绘图》试卷，按时按质完成，近95%以上学生通过考试，拿到全国中级绘图员等级证书。
讲、演、练、指导教学法就是学生在老师指导下，通过教师讲授演示，反复练习，将所学的知识运用于操作动手实践，达到巩固知识，培养计算机绘图的技能和技巧的方法。这种方法有助于发展学生的认识能力，动手操作和创造能力，并逐步养成对计算机绘图作出正确操作反应的能力。我们在运用综合教学法实践中，总结出讲、演、练、指导综合法教学过程可分为四个步骤：讲演结合直观教学，激发学生学习兴趣；学生操作练习，教师指导；因材施教，先求掌握基本操作指令，后求速度；教师检查学生练习、作业的基础上进行综合点评。现分述如下：
一、讲演结合直观式教学，激发学生动手操作练习的兴趣
教学成功与否取决于两个方面，一是教师的主导作用，二是学生的主体作用。老师主导作用的发挥，除教师要采用恰当的教学方法外，还需要采用切实可行的教学手段，对讲课内容加以清楚表达。要发挥学生的主体作用，首先要激发学生的学习兴趣。那么如何在计算机制图课堂上用动和静的图形来提高学生的学习兴趣呢？
笔者经过多年的教学实践，认为讲演结合进行直观式的教学方法对引发学生的学习兴趣、提高教学质量是一种有效的教学方法。直观教学即教师通过计算机进行直观的演示与讲解，使知识具体化、形象化，使学生获得鲜明、生动而具体的表象，因而产生兴趣，提高学生学习积极性。这是上好计算机制图课的首要条件。计算机制图是比较枯燥单调的操作工作，不如玩游戏好玩、刺激、调动他们动手操作练习画图的积极性，是计算机制图课必须解决的问题，在引发学生动手操作练习兴趣方面，采取如下做法：一是使学生明确学习的重要性，明确每次课学习的目的、内容以及掌握哪几项操作指令来完成图形的绘制方法，使他们紧跟老师的思路产生一种想去操作动手练习的要求和意愿；二是教师进行形式新颖、形象生动的讲授演示操作，通过老师的讲解和熟练快捷技能演示作图步骤、方法，一幅高质量的图形展现在每位同学的屏幕上，从而激起学生欲欲意试的操作愿望。
二、指导学生独立操作练习，积极思考
指导学生独立进行操作练习，作图时积极思考绘图方法，各种操作功能、指令的灵活运用，以达到简便快捷绘好图的主要目的。学生有了操作练习的兴趣，就可通过讲解演示，使学生掌握正确的基本操作方法，它包括几种教学活动：
（一）教师示范
教师示范演示的目的，在于给学生一个正确的操作模式。比如在讲绘制对称图形时，指出这类图形的特点是左右对称，可绘一半或四分之一图形，再用“镜像”指令完成全图。另外老师也可向学生提出问题，积极思考，然后按问题的条件和要求，解出答案，将知识串联起来，做到系统完整，举一反三，融会贯通。比如绘制均布结构图形时，老师提出这类图是否和绘对称图形一样？解题要首先分析，教师可先启发学生，然后指出这类图形特点和对称图形不同，此类图形包含若干均布结构、绘图方法可先绘制均布结构的一个图形，再用“阵列”指令，生成其他图形。绘图时，可先画圆，后画中心线，让学生知道，计算机绘图的方法灵活多样。不同的图均可采用不同的操作方法和指令，从而锻炼和培养学生分析判断能力和独立操作练习的能力。
（二）指导学生模仿练习
教师进行示范后，指导学生进行模仿范例练习。模仿练习由简到繁，由易到难，由模仿操作练习到独立操作练习，反复练习绘图指令操作，目的是熟练掌握各种指令的操作方法。而反复尝试的目的则在于不断地摸索。改进绘图操作指令，逐渐趋向正确，快捷绘出图形，以达到快、好、省最优绘图境界。老师可给学生多做习题上的类似题，且难度逐渐加大，教师在一些难点处给予指导，逐步提高学生独立完成绘图中各项操作指令程序。对于发现学生操作指令方法不明白处，要加以说明，发现学生有错误的地方，应予以纠正。
三、因材施教，先求熟悉和掌握基本操作及绘图功能指令，后求绘图速度
为了提高操作练习绘图效果，教师在指导学生操作练习的时候，需注意下列原则：
（一）练习的教材要加以选择
不同的专业应该根据实际需要加以选择不同的教材和教法，如机械专业的学生，除熟练掌握计算机绘制平面图形和机件常用画法的各种操作方法和指令外，可多侧重于零件图和装配图，即在熟练掌握计算机绘制零件图和装配图上多下功夫。
（二）先求熟悉和掌握计算机绘图操作方法及指令的应用，后求绘图速度
在练习的作业中，应以正确操作为主，而速度次之。一般来说，刚开始练习计算机制图作业时，速度不妨慢一点，以保证操作练习各项指令及功能的准确性，然后反复练习逐步加快速度。
总之，在计算机制图教学中适当地使习题多变，由易到难，由简到繁，使操作练习方法多样化，不仅可引起学生的练习兴趣，保持学生的学习注意力，而且还可以培养在实践中灵活运用操作知识面的技能，培养学生思维的灵活性。
四、在检查学生作业练习的基础上进行了综合点评
教师在检查学生作业练习的基础上进行综合点评，是上好计算机制图课的有效手段。在练这一环节中教师仍然要发挥其主导作用，学生在做好作业练习后，教师可通过教师机上控制屏显示按钮，打开每个学生的计算机屏幕，对每个学生的练习作业进行分析点评，指出错误之处，并提出改正意见。
另外，练习作业要适量。量过少，不利于知识的巩固和基本操作技能的掌握。另外，也会造成学生画完作业后去玩游戏的情况。因此，要根据上机时间尽量安排饱满的习题作业。教师对学生画完的每次作业都要认真当面阅改，发现问题，随时指导，普遍性问题，全班指导，个别问题个别辅导，指出不对之处，并演示一遍正确的答案，使学生不断消化和巩固所学的内容，达到学好弄通的目的。
结果表明，通过上述方法和步骤进行教学，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，动手绘图操作的技能得到进一步的锻炼和培养，提高了绘图速度和质量。
实践证明：遵循“直观教学-练习指导-因材施教-作业点评”四部曲教学，其优点是凸显的。一是增强了教学的直观性，能使学生获得感性认识和生动的表象，调动和促进了学生的学习兴趣，动手绘图的操作技能得到进一步的增强，提高了绘图质量和速度；二是能充分发挥学生主体作用――在教师引导下的多练和精练及教师的主导作用――精讲演示操作，有效地促进了教与学的双边活动。综上所述，采用讲演练指导综合法教学，它是电脑制图课培养学生动手操作能力，提高教学质量行之有效的方法。
五、结束语
教学的方法多种多样，教师应根据学生的实际情况和教材的具体内容，灵活地应用各种形式的教学方法和手段，以学生为主体，调动和激发学生的学习兴趣，培养学生绘图、看图、空间思维能力，使学生获得知识和技能。
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