法律素质的基本要素 [初中生化学科学素质的构成要素及培养]
时间：2020-03-25 07:28:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一，是提升学生全面素质的需要。�
一、化学科学知识水平�
学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。�
对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容的要求。对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容的要求，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个不同层次，要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程。�
二、化学科学能力�
化学科学能力是指学生在学习化学知识，应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的能力。因此，对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，应从观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面，培养和提高他们的化学科学能力。�
（一）观察能力�
化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。通过能动的、客观的、定性、定量的综合观察，从实验的宏观现象入手，揭示和认识微观变化的本质。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加了多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验，在学生实验前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。�
（二）实验能力�
实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。�
（三）思维能力�
思维是人类在事物表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系，在叙述方法和行文方面，注意调动学生学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力和自学能力，例如：在介绍“物质结构的初步知识”时，通过实验和类比，引导学生从宏观现象深入到微观结构的本质，通过提出问题，引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识。�
三、化学科学思想水平�
（一）辩证唯物主义思想水平�
化学教学中应进行辩证唯物主义观点的教育，要结合教学内容，通过有机渗透，使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一、事物发展的矛盾性和统一性、量变到质变等观点学习和认识化学问题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察问题和认识问题的能力。�
（二）实事求是的科学态度�
初中化学启蒙教育阶段，应结合教学内容、化学史教学，对学生进行坚忍不拔的精神、实事求是的态度、严肃认真的作风等方面的教育。通过多种方法与途径培养学生的科学思维、研究方法和严谨求实的治学精神，使学生认识到一切科学知识都来源实践，又反过来指导实践的道理。�
在教学中，教师要根据化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织指导学生的学习活动，采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。同时，要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育，从而达到全面提高学生化学科学素质的目的。
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