教师应是怎样的人:什么应是高校教师的首要职业责任
时间：2020-02-27 07:23:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
为人师者，为师为学，应该如何为人？我在教育教学与管理中时常思考这个问题，多年的亲身体会与经验积累告诉我，教师应该是这样的人―― 教师应是立德垂范之人。韩愈《师说》中语：“师者，所以传道授业解惑也”。为人师者，传道是放在第一位的。《弟子规》总叙中说“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”把培养人的德行做为启蒙教育总纲的首要，作为“传道者”――教师的道德品行就更加重要了。西汉杨雄说：“师哉！师哉！桐予之命也。学务不如求师，师者，人之模范也”。为什么古人把教师的道德规范推崇到了如此高的位置呢？我认为，老师是学生装的幸福所在或者学生美好人生的开始，是掌握在教师手中的。为此，“爱其子，择师而教之”古来有之。
常言说，“尊其师，信其道”，就教师的工作性质来看，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，教师必须有良好的职业道德。“在心为德，施之为行”，如果我们更注重其行的话，可以把教师从事教书育人的劳动过程中，应当遵循的道德准则和规范可概括成：“为人师表，言行一致，忠于职守，以教为乐；学而不厌，博学多艺；砥砺内功，爱护学生，而其核心则是教书育人。”因此，重师德更在于厉行，“身教重于言教”。
教师应是文化之人。为人师表，应该首先是一个文化符号，如孔子云：“文质彬彬，然后君子”。教师的师表形象是神圣的，你的一切对学生、对家长、对社会都有着深刻的影响，哪怕是举手投足、衣着发型和兴趣爱好。今天提出这个问题，是因为部分教师与“文化人”的标准有了差距。他们由于训蒙教育的缺失和追求经济利益而对文化理念淡漠。就语言来讲，文明语言匮乏，粗俗语言丰富；思想意识方面，衣着发型赶时髦，兴趣爱好低级趣味，把粗俗视为质朴把浅薄当本色。文化渗透在教育工作的方方面面，不仅对教师人格魅力的影响是巨大的，而且对学生来说，意义是深远的。“己所不欲，勿施于人”，因此，教师要提高人格魅力的目标，承担起传承祖国优秀文化与教育子孙后代的重大责任。
教师应是懂礼践礼之人。自古中国就是礼仪之邦，礼仪被列入必修的“六艺”的首位。作为以育人工作为职业的教师，懂得礼仪就显得更加重要了。但在今天，我们都不得不正视，公民严重缺乏礼仪素养的社会现实，不得不面对教师不谙礼风范的普遍问题。
教师在个人形象、教师的服饰、语言、师生关系、与家长沟通与同事共处等方面都应该注重礼仪。拿破仑曾说：“世界上最廉价，且能得最大收益的一项特质，就是礼节。”我认为讲礼仪应该成为教师的一项特质，这不仅是社会角色的需要。更重要的是，在教育工作中注重礼仪，是尊重教育对象的重要手段，也是开启学生心灵的一把钥匙。
可以说，教师是运用语言最多的一种职业，无论是口语表达还是肢体语言，都应该注重其职业语言的特点，教师的语气、语调、身姿、手势、表情等都能折射其魅力，彰显其人格。因此，一个“礼”字尤为重要，例如运用目光、微笑的方式或一个头部、手指的轻微动作就可以传达：肯定、赞许、鼓励、还是不屑一顾、敌视、藐视等礼貌与不礼貌的信息。作为教师起码的礼仪，应该知道哪些是教师谈话的忌讳，哪些是接电话的礼貌用语，让别人办事或者商讨问题遇到困难时，怎样留有余地；批改作业，考试点评主持班会应该注意什么，课外活动，外出参观又该注意什么，如何接待家长，如何家访，如何与同事相处，如何与上下级相处，升旗仪式、表彰会有什么程序，行政会、研讨会又有哪些规范――在这些教师每天都在经历却往往容易忽略的事情中蕴含着丰富的学问。以前有句话说，有理走遍天下，无理寸步难行，今天另一句话也许同样成立：有礼走遍天下，无礼寸步难行。
教师应是读书之人。韩愈在《师说》中说“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师，是故圣益圣，愚益愚。”华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”教师必须是一个善于学习的人，使自己与时俱进，身芷锦绣。只要我们不耻学于师，学习方式是多样的，向同行学、向学生学、向报刊、书籍学习、更深一层还可以进修、进行课题研究等。我这里仅谈读书，读书是最重要的学习。读书就是读名著、读经典、读大家（大方之家）。读书是教师职业增值，并进而成为一个品牌的有效途径。有人这样说：“一个不读书的人，哪怕只有二十岁，他已经老了，读书让我们富有思想，让我们成为一个精神贵族。”作为教师，应该有勤于读书的习惯，应该有永不懈怠的精神，要肯于吃别人不愿吃的苦，要乐于花别人不愿花的时间，要敢于下别人不愿下的功夫。始终给自己一个仰望的高度，不能平视，更不能俯视（不能向下看）。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。要养成在读中思、思中悟的读书习惯，好书不大庆百回读。对经得起岁月考验的流传至今的好书，一定要认真读，反复读。在读中不妨准备一个小本子，学海拾贝，随时记录下自己的思考和不解之处。只有在对自己的困惑了解之时，才是你的进步之时。集腋成裘，集沙成塔，在日积月累的学习中，就把书本上的东西，变成了自己的东西，充实为你的营养。创新就从这里开始。
教师应是灵犀智慧之人。有一首歌唱得很好：“小时候，我以为你很神奇――”今天，你在学生眼里还神奇吗？还是智慧的化身吗？“知人者智，自知者明”，如今在学习化社会中，每一个教师都应该成为终身学习的模范，更何况我们都是有知识欠帐的，教师要明确在时代中的定位，认真学习借鉴前人的知识和经验，不断发现并研究新问题，开拓创新，并在实践中解决教育教学的实际问题，然后进行总结创造，才能增长才干和智慧。“生乎吾前，其闻道也因先乎吾。”诚然，智慧是现实工作的体会，是从实践中悟得的，需要日积月累，厚积薄发。
聪明不是智慧，知识不是智慧，智慧的人有一颗慧心，有一双慧眼。慧心悟得，慧眼识得，二者兼备就是智慧之人。教师的教育对象是万物之灵的人，中小学阶段是人一生发展变化定型的关键时期。俗话说“一把钥匙开一把锁，”一人一性，百人百性，教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。作为教育工作者，学生发展的引领者、服务者，必须“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”这些都需要用教师的智慧去实现。
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