德国音乐早教:想象力更重要:想象力比知识更重要
时间：2020-02-22 07:27:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
众多幼教专家，都会强调兴趣爱好的培养对孩子成长发育的重要性，而其中，以音乐为首。从神奇的胎教音乐开始，人们就执着地幻想着，美妙的乐曲可以陶冶出一个健康快乐甚至智商过人的小宝贝。在德国，各个城市的音乐学校也都自婴儿期就推出了音乐园的课程。儿子悦悦从1岁半的时候就开始参加这样的音乐园了，其实就是由大人陪伴，和着老师的节拍来唱来跳，孩子们喜欢就跟着手舞足蹈一下，不喜欢就在旁边做个看客。
儿子4岁后，开始参加音乐学校里开设的为期两年的“音乐早教”课程。一个班6―10个孩子，老师主要是通过一起唱一起玩来培养他们的乐感。音乐班的乐器角里摆放着小锣鼓、木琴、钢琴等各种乐器，孩子们都有机会去尝试胡乱弹奏。学校还把画画和手工融合在教学当中，如用纸鞋盒和橡皮筋做成吉他，空穴来音的神奇让孩子们兴奋不已。儿子上了几节课回来，我问他喜不喜欢，他都大声回应喜欢。
我们有个邻居，是一位九十多岁的老太太，曾是钢琴老师，一生与琴相依，现在还每天坚持弹琴一个小时。她很喜欢我们家的两个孩子，有时邀请儿子去玩，弹琴给他听。她经常满怀激情地弹奏一曲俄罗斯民乐，告诉我们，当年她的弟弟成为苏联的德国战俘，被抓去西伯利亚荒野地带做苦工时学会了这首曲子。弟弟回来后凭着记忆写下了曲谱，让她来弹奏。如今，她每弹起这首曲子，就会回忆起当年的青葱岁月。儿子目不转睛地盯着她弹，然后，某一日，他突然蹦出来一句话：“妈妈，我想弹钢琴！”
我知道在国内，4岁孩子就开始苦行僧般练习钢琴的大有人在，但我觉得儿子不属于这种每天能坚持坐下来苦练半小时的孩子。然而，我又有点不安，我这样独断是否会毁了一个潜在的天才？思来想去，我决定和儿子的音乐早教老师谈一谈。
这位老师一直从事幼儿音乐早教方面的工作，自己的三个孩子也都会一两种乐器。她告诉我，在德国，孩子们一般都是6岁才开始慢慢选择去学习专门的乐器。而在4岁到5岁之间，她认为这种小班玩乐的形式比独自苦练某种乐器更为有效，更为有意义。音乐给人带来的是愉悦，如果早早地就让孩子枯燥地独坐琴旁，为了能弹而学，效果并非都能如大人所愿。天才儿童的比例是有限的，大多数孩子学音乐都只有一份普普通通的悟性，能达到愉悦的效果就可以了。6岁以后，专门有一些乐器指导班，班上的老师会通过与孩子们的相处，然后根据各个孩子的特点，给出一些孩子适合学习某种乐器的建议。我觉得这一点挺好，因为很多时候孩子学某种乐器，并不是因为他自己想学。
最后，这位老师对我讲了一句话：“让孩子会幻想，这比学还重要！”比如，老师问你：你可否找出，树和奶酪有哪些相同之处？树和奶酪，风马牛不相及的东西，你想得出来吗？善于幻想的孩子，他会马上找出很多相同点：树和奶酪都是有皮的，里面都是黄黄的，都可以被刨碎……原来树和奶酪是息息相关的，你看，树木做成的案板，我们可以用来切奶酪！于是，在她的音乐早教课堂里，孩子们不是用木琴锤来敲打木琴，而是用那些隔年干透了的清脆栗子，一个一个甚至一大把一大把地滑落在斜放着的木琴上，那美妙的振动让人真切体会到大自然的天籁之音。
这个音乐课带给儿子很多欢乐。在家里，他经常会拿起筷子、勺子有板有眼地敲饼干盒，然后还指挥妹妹在旁边伴舞。幼儿园圣诞表演中，儿子是他们小组里的领舞者，能够准确地根据音乐节奏转换舞姿。当他在圣诞广场上痴迷地看着小乐队的表演时，又开始大声告诉我：“妈妈，我以后要学打鼓！我要像他们一样‘砰砰砰’地打鼓！”
我希望，音乐对于他，永远是快乐的源泉。
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编辑 吴��mwumin@qq.com
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