图画——英语课堂的美|小学英语课堂游戏
时间：2019-05-13 03:29:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
图画,是一种能直观形象表达思维的语言载体.现代英语中的多媒体、幻灯片、挂图和简笔画都很大程度上借助了图画这种无音语言来实施教学.感观刺激和直观模仿是学生津津乐道的"乐点",图画因其简单、直观、形象倍受学生的欢迎,所以如果教师能巧妙地运用图画进行英语教学,其效果定会是"双赢"。具体体现以下三个方面:
一、 图画在单词教学中的运用
单词学习是小学英语初级阶段教学的主要内容之一.也是学生开始运用语言的基础.小学生年龄较小,抽象思维不够发达,形象思维占主导地位.因此,教师在教学时恰当运用图画来辅助词汇教学.通过丰富多彩的信息刺激能起到快速记忆单词的目的.以人教小学英语四年级第五单元为例,根据教材分析可知本课的重点是上些表示天气或气候的形容词,如:cloudy ,rainy ,sunny, windy 等.为了能让学生加深单词的印象并最终有效地掌握单词,教师可以在黑板上用简笔画快速画出上面四种天气的基本形状,利用"What the weather like ?" 句型导出这些生词,学生根据黑板上的简笔画很快就能较准确地猜出单词的中文意思.这种直观形象产单词教学,学生乐于接受,教师亦轻松避免了枯燥的中文解释，最好让学生相互问答或抢的形式来巩固教学的这些生词。
二、图画在句教学中的运用
教师在教学重点句型和应用性强的句子时,利用图画形象、直观的特点,可起到强化记忆的效果.小学英语第五册第五课时就是一个极好的例证.本课重点围绕 there be 句型展开教学活动,利用书上的图画,几乎所有的重难点学生都很容易明白.首先第一部分的生词,教师指着图画中的房子问:What is this ?图画的直观性使学生很快可作出单词地正确轻车回答,从而形象地教学了 house 这一单词.接着问:Where is house ?学生从图中得知It is in the tree ,从而引出tree house 和play house 两个单词,图文并茂,学生觉得有趣,乐于接受,教师可以轻松教学.其次,利用这幅画,让学生尽快找出图中存在的物体,并要求说出位置,很快学生就会在教师的表扬中肯定自我,这样就可以水到渠成地引出表示"某地有某物"的 there be 句型,学生也能在不断的操练中增强就感,同时轻松地掌握there be句型。
三、 图画在课文教学中的运用
课文教学是单元教学的核心,也是培养学生阅读能力的主渠道.它涉及的内量大面广,利用传统的教学一支粉笔、一言堂,会使整个教学效果大打折扣,同时图画也会堵塞学生积极思维和大胆实践的能力.利用图画来进行课文教学.能有效地将抽象的知识形象化、具体化、从而突出重点,简化难点,有效地促进英语课堂的大容量、多信息和高效率,较好地体现课文教学的整体性、综合性和全面性.如在教学第五册第四单元的第一课教学时,教师就可以充分 课文中的地图,当然最好教师在课前画好此地图,但先不要标出国家名称,让学生在一预习的基础上通过教师画的地图回忆课文内容,同时要求学生在地图上标讲英语的国家名称.这样做一方面增强了学生的方位感,而且较直观地教学本课的重点内容.教师可以针对地图提出一系列与课文内容有相关的问题,比如:1 Which language is spoken by the largest number of people in the word ? 2 Which language is the most widely spoken in the language ? 3 In which country English is regard as first language ? 学生参照地图,能较好地回答问题,从而掌握本课的重点内容,所以地图作为一种图画在教学中作用是不可忽视的。
值得指出的是,图画在英语教学中的应用远不止以上三个方面,在听力和书面表达中同样可以发挥很好的作用,服务于课堂教学.人们都说兴趣是最好的老师,英语教学同样需要根据学生兴趣而设计.学生喜欢图画,那就应让他们尽可能在图画中领略学习英语的成功和喜悦,让图画真正走进课堂,成为英语教学中的美。
