浅谈讲学稿的使用心得|讲学稿
时间：2019-05-08 03:24:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
世界上任何国家的课程改革都把教育的成败和他们国家的未来命运、民族命运联系在一起。世界各国的课程改革，无一不把目标指向学生的发展，指向以能力和个性为核心的发展。中国加入WTO后，这对中国的教育也产生多方面的影响，中国面对一个开放的大市场，面临着从未有过的大挑战。
在这种形势下，我们学校进行了教学改革，从09年9月开始使用“讲学稿”。工作繁忙的我始终没有停止思考，我知道一个优秀教师的成长过程是其教育教学素质不断提高和更新结构的过程；一个优秀教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程；优秀教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。我的体会是“讲学稿”提供给我这样一个学习、提高的机会。
一、“讲学稿” 课堂教学模式------提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用
1．“讲学稿”的界定：是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物。讲学稿就其内容而言分为学习目标、学习重难点、学习指导、学习过程4个部分，在学习过程中又分出了课前学习、课上学习和课后学习3个阶段。整个稿本在每一部分、每一阶段都为学生设计了学习方法指导、思考与练习。思考练习的内容要求相当全面并有一定的深度，要有利于学生掌握课堂内容及学习能力的提高。为此我们首先要求改变备课模式，实现“教学合一”抓好备课是关键；实现“教学合一”必须改革备课模式。
2．实施“讲学稿”改革的突破口：改革备课模式。新的备课方式：备课组集体编写“讲学稿”。新的备课的特点：提前备课、轮流主备、 集体研讨，优化学案，师生共用。新的备课流程：寒暑假备课→主备教师备课→备课组备课→课前备课→课后备课
在讲学稿使用中，是和学生一起先做“讲学稿”，在做的过程中发现问题，再从学生的角度去理解问题。在上课的过程中，与学生一起分享学习的快乐。学生使用“讲学稿”的要求：1、拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决讲学稿中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。2、课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习。学完一课后，在讲学稿的空白处要写上学后记。3、要求学生每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。
3．教师使用讲学稿的要求：1、原则上不允许再布置课外作业。 2、用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学中努力做到放手让学生自主学习(新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建)；教学中拓展学生的思维。3、用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学活动中要做到：“四精四必”（四精指精选、精讲、精练、精批；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），以“精”保证“必”，用必促使“精”4、用“讲学稿”的教学活动要求教师必须提高能力。
在备课中，教师应是厨师，把“讲学稿”烹制成一顿色香味俱佳的大餐。这就要求教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精选例题习题，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显 “难点”、破解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。
4．教师真正做到四精四必，就解决了有效教学的问题。1、精选：精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上；2、精讲：学生可自学的不讲、让学生自己理解的问题可不讲、不要满堂灌，落实在启发解惑上；3、精练：减少板演，课上多练、集体训练、人人动脑、人人动手，落实在以练助讲的课堂教统计分析，及时反馈，讲评辅导上。以“精”提高教学效率，以“必”提高教学质量
二、使用讲学稿的收获：
1．给老师之间地交流、合作提供了平台，有利于业务的提升。每次放假前，组长分好课时，我们利用假期编写讲学稿，来校后同组成员逐一审核编写的讲学稿，并针对情况，提出合理化的建议。每一张讲学稿的出庐，可以说是凝聚了我们初三备课组的全体智慧。另外讲学稿都是老师自己编写的，各位老师的教学风格一定体现在其中，从中可以学习他人的才出。上完课后，我们及时沟通、交流，在以后的编写中加以改进。
2．使用讲学稿能够节约教学时间，提高效率。我认为最能提高效率的环节之一就是课前预习。 讲学稿在设计时会把知识结构已填空的形式列出来，学生通过预习课本，可以掌握本节课的部分内容，教材的重点、难点。这就比老师单纯的讲解知识效率要高地多。课堂上，把主要精力放到自主探究、合作交流上，另外还可以挤出时间做课堂小测，检验学生一节课的掌握程度，提高学习效率。
3．有利于学生自学的能力培养了。叶圣陶曾经说过，“教育即是培养习惯”。自学能力的培养对学生的终身发展奠定了基础。讲学稿提前一天发给学生先预习，这样就能让学生了解到第二天要学什么内容，使上课更有针对性。学生带着问题去听课，与学生被动地去听相比，效果要好许多。实行讲学稿在某种程度上减轻了学生的课业负担。
我热爱教育事业，我以成为一名优秀教师为奋斗目标，并将教育作为我的终身职业。我知道在教师职业生涯的过程中，有一个不变的事实，这就是终身学习。学习意味着跟上时代的发展。我愿意在“讲学稿”的使用和实践中不断反思，不断探索，不断进步，最终提高教学水平。
（河北省石家庄市第四十四中学）
