静候花开静待花开的寓意是啥

时间：2019-04-14 03:31:22　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：教育从心开始，解开心结，重建信心，再塑人格尊严，培养良好品质，才是教育的本质。调皮的男生陶在我（班主任）尊重的前提下，软硬兼施和“包庇”，终于让他“Ｉ服YOU了”，终于听到花开的声音。
　　关键词：行为偏差生；尊重；转变
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-193-01
　　
　　班上有一个叫陶的男生，父母都是做生意的好手，他们想趁孩子小多挣些钱，于是将陶很小就寄放到外公外婆家。
　　望子成龙，父母让陶读县城里最好的小学。整个小学期间陶的父母都在外面做生意，陶的一切全由外公外婆照管。陶很聪明，会哄外公外婆开心，外公外婆对他自然也就百依百顺了。由于管理上的疏漏，陶早在三年级便学会了抽烟，五年级开始早恋，虽难得看他做作业，但每次考试成绩却不差，老师也就睁一只眼闭一只眼，对陶的父母基本都捡好的说。六年级时陶的父亲明显感觉儿子行为有些不对头，决心想要扭转，除了把陶往死里打，不知道还有其他什么更有效的办法。
　　在父亲的老拳下，陶回到家对父母的话是言听计从，下地劳动，做家务，也不乱跑，而每次返校，必想方设法积攒一些钱买一包烟，邀约几个伙伴进网吧过把游戏瘾，然后在规定收假时间的最后一刻冲进校门。在学校，陶好惹事生非，爱充老大，帮人出头，上个学期就打了七八次架。
　　由于陶的脑子非常好使，当时考我班的时候，成绩不错，顺利录取。哪知道进校后会是那样的不一样，有老师替我担心，建议以他严重违反了那么多次纪律为由开除算了，可我一直坚持想要改变他。如果这孩子一旦走出我班教室，可能没有哪个班会收留，因为我作为学校耐心最好的老师治不了的学生，其他人一般也不敢碰；从我们学校淘汰出去的学生，也没有其他学校敢要，因为我们学校以转化问题学生著称。
　　就把他作为我教育工作的一个挑战吧。
　　通过开始一段时间“交锋”，我取得了表面的胜利。治刺头学生，我有的是办法。你不是老油条吗?那么常规教育起不了作用，那么就来点新鲜的。没有纪律观念，那么你就先别上课，停课学习班级规章制度，并第一次写1000字的认识，反思自己违反了什么纪律，父母是否教育过自己，老师怎样教育自己的，最后谈谈自己的感想，如果有第二次，那么就2000字，再犯就3000字，类推。并及时作出严肃处罚，且书面留底，保存在个人成长袋中，以便今后个人或家长查阅。这招，学生不得不服，即使是陶这样的也得服。
　　我知道，改变陶这样的学生，更重要的是关心他。调皮的孩子感受最多的是别人异样的眼光，也习惯了异样的眼光。异样眼光的冷漠，调皮孩子对应的是不后果变本加厉地逆反。
　　记得那次我出去学习的前一天晚上，我买了一包糖到教室，对孩子们说，老师明天就要离开大家一段时间。我说，你们的纪律表现的好坏就像一个家庭的孩子有没有家教，希望在今后一段时间，你们都会是一个个有教养的孩子，我也相信你们会。首先给陶抓了几块糖，抚摸着他的头说，相信你能管好自己，经过了这么多事情，相信你是一个懂事的孩子。我看到陶眼中沾光在闪，我心里暗喜，感动他了，班上不会有什么大问题了。
　　哪知道，我走的第三天上，校长就告我说，陶又犯事了。听到消息，我心里凉透，苦心白费了。鞭长莫及，等学校处理吧。那几天我边学习边考虑应该怎样对待他。我想，如果仅仅是就事论事地处理，不会有什么好的效果，甚至可能将他推到更加逆反的对立。上次既然让你感动了，那么我要再一次感动你。回到学校后，对于陶的投诉，任课老师的，学生的一齐涌来，我一概回答一定会处理。差不多有一周，我什么都没有说，好像什么事都没有。那周真没有什么不好的情况，班上卫生，纪律简直不用人操心。
　　我决定处理陶那几天的问题，把他叫到办公室。陶战战兢兢地，知道我要跟他就那几天的疯狂作了结，做了亏心事一样，耷拉着脑袋，准备任我处罚。我注视着他，沉默地，10秒钟后，指着他旁边的椅子，轻声叫他坐下，不知是没有听见还是不敢，他没有坐，于是我提高声音再说了一次，他才怯怯地坐了半个屁股在椅子上。我又给了他两块糖，说：别那么紧张啊，其实你这周进步挺大的，上课专心了许多，没有人再投诉你不参加打扫卫生。唰，男孩的眼泪终于给摧掉下来了，一串在滚。
　　12月后，陶再没有参与过打架了，期终考试，陶的成绩从期中的50多名进到了30多名。当然不时仍有一些小毛病，慢慢来吧，老话说的好，“病去如抽丝”，陶的转变将是一个比较长的过程，我有这个心理准备，但相信他那些毛病总有一天会改掉的。就在离校的前一天晚上，却又在床上抽烟而烧了被盖，他的反复在我的预料之中。在宿舍当同学面抽烟影响确实不好，但我感觉他对于自己违纪行为非常自责，甚至要求我打一顿，好让他下决心改掉抽烟的坏习惯。我决定再“包庇”他一次，推他一把——向校长求情，只作必要赔偿，不给他公开处罚。到现在，几乎没有听到过他再抽烟了。
　　如果教育的出发点是成绩，往往得不到成绩；而如果从心开始，解开心结，重建信心，再塑人格尊严，培养良好品质，这应该才是教育的本质。
　　每一个学生都是待放的花，即使是一朵小小的野雏菊，也有与众不同的芬芳和美丽。只要我们有耐心去倾听，一定能听到花开的声音。

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