语文教学中应摆正教与学的关系 7年级上册语文知识重点

时间：2019-04-13 04:20:11　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、教和学是既统一又相互矛盾的关系。　　对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用。所以，在教学活动中教师要把学生放在主体的位置，为学生服务。
　　1.摆正教与学的关系，尊重学生。亲其师，信其道。教师要放下“师”的架子，视己为普通一员，置身于“主体”之中，改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求教师在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生的主体地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流。其次是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提、去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。
　　2.具有科学的态度，从实际出发，遵循学生认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。
　　3.照顾好后进生，不要使课堂上存在“被遗忘的角落”，做到多向交流。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构。教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而创建一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。
　　二、正确发挥教师的主导作用。
　　首先，教师的认识先于学生、高于学生，而学生的心理特点不同成人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，教师的主导作用是至关重要的。教师要做到：（1）在明确教学目标上起主导作用。没有目标的学习是盲目的，教师在进行每一课教学时，都要根据教材和学生的实际确定合适的教学目标。（2）在设计训练技巧上起主导作用。教学是一门艺术，新鲜有趣。不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅能使学生爱学、乐学，而且可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练中，教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领，提高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。（3）在精讲教学环节中起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以提高学生分析、概括和灵活运用的能力。讲解一定要做到精当、简捷、明了，具有引导性和示范性。
　　其次，教师在备课时要以学生的兴趣为知识的生长点，学生感兴趣，就会主动去探究，能够最大限度发挥潜力。教师在课堂上要鼓励学生，营造一个和谐的教学氛围，让学生敢想敢说，而学生提出的问题是他们内心好奇的，教师在课堂上提出的问题学生不喜欢回答，就是由于没有很好地创设情境。要把问题无形之中转为学生自己想要探究的问题，探究问题的提出不一定非得引导学生自己提出，当学生提不出有价值的探究内容时，教师也可以自己提出问题，来引发探究活动，但这个问题不应生硬地强加给学生，而是应该通过创设情境、材料的引导等途径将这些问题无痕地转化为学生自己头脑中的探究需要。这样，才能使学生自觉地去思考，去回答。
　　三、充分发挥学生的主体作用。
　　课堂的主体是学生，应以学生为主体启发学生思维，解决问题。而思维是看不见的，课堂上让学生发言，就是学生主体作用的体现，但是课堂上不可能每一个学生都发言，教师问学生答只是单向的交流，更重要的是生与生的交流。例如，在提问时，学生如果回答不上来，老师会很重视，给予点拨；当学生回答正确时，老师会很快转向下一个问题，而不顾其他学生。这时，应该问问其他学生有没有不同的意见，有没有要补充的。一个学生发言，其他学生很少会认真倾听，这是老师最不愿意看到的，教学没有形成多向的交流。所以，在学生发言时教师可以让学生说说他的理由，鼓励学生提出不同的意见，也许一节课的知识重点就出现在这里。
　　四、使学生变被动接受为主动探索。
　　（一）在自主学习的基础上，让学生自己提出问题。从提出问题、分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。殊不知，“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。同样问题，由教师提和由学生自己提，效果绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。
　　（二）在提出问题的基础上，让学生自己解决问题。教师需要多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手、、写要点、画批注，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。要把学生当成学习的主动探索者，关键在于提出问题后，引导学生自己解决问题。

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