合理整合,广开言路_广开言路
时间：2019-04-12 03:21:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】重视口语交际，培养口语交际能力是素质教育的重要内容，更是低年级语文教学义不容辞的职责。但口语交际无处不在，贯穿于学生的课堂内外，那么怎样才能为学生广开言路，让他们有话可说，有话就说呢？
【关键词】低年级 口语交际
一、依托训练专题，强化双向互动的语言实践
苏教版语文教材每个练习后面都有口语交际的专题训练，它跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性，如《打电话》《春天来了》《指路》等等。通过专题训练，能使学生较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。但长期以来，语文课堂多重读写，忽视了听说，学生的口语训练往往仅局限于回答老师的提问，很少有双向互动的口语实践。因此老师必须在课堂上营造的是一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交流。只有师与生、生与生双向互动，才能体现“交际”。如《借铅笔》是一年级第一册的口语交际训练内容：小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的、怎样做的？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？我让学生先做准备，可以讨论，切磋研究，集思广益。教室里顿时热闹起来，同学们三个一群，两个一伙，讨论得非常热烈，接着组织学生表演，要求学生使用“请”“谢谢”“没关系”等礼貌用语进行口语交际，然后让学生进行评价，最后创设问别人借文具、借玩具的情境，安排学生分角色表演，并穿插了“东西损坏后应该怎样做”的训练内容，从中渗透了“有借有还”“按时归还”“损坏赔偿”的思想。一节课中学生们在双向互动的口语交际实践中得到了听说的训练。
二、立足课堂，进行全方位的口语交际训练
1.结合拼音教学训练口语交际。刚入学的儿童，很多孩子语言表达不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始说话的训练，以规范学生的口头语言，逐步养成良好的听说习惯。例如，在《ZCS》的教学中，最后一部分是图与相应的拼音词，图上画着小朋友在擦玻璃；阿姨在扎辫子；老爷爷在浇花，用以看图练读拼音词“zā cā sǎ”。教学时，我先指导学生看图：仔细观察，图上画的是什么时候，谁在干什么？选择其中的一个人物说一说。然后指导学生连贯完整地说好一句话，接着激发学生把每句话连起来，形成一段话，使观察、思维与语言表达融合为一体。最后再出示“zā cā sǎ”三个拼音词进行拼读。这样，既学习了拼音，又进行了口语交际的训练。
2.结合识字教学训练口语交际。识字教学中训练口语交际，可以让学生说说你如何记住这个字或某类字的构字规律，以提高学生的说话能力。如：形近字“渴”和“喝”比较难分清，有些学生常常写成错别字，我就让学生说说好的方法。一位学生是这样说的：渴了要喝水(三点水)，喝水要用嘴(口字旁)。全班同学就轻而易举地记住了“渴”和“喝”，而且也培养了口语交际能力。
3.结合阅读教学训练口语交际。在阅读教学中训练口语交际，需要教师独具慧眼，善于挖掘课文中的训练点，创造性地使用教材，并采用多种的训练形式，努力使阅读教学和口语交际融为一体。
(1)利用教材留白处训练学生的口语交际能力。苏教版语文教材，在口语交际方面，其训练内容之丰，训练形式之活，训练方法之趣，训练手段之新，均强于以往的教材。教师只要真正明确了教材的编排意图，合理到位地使用好教材，其训练效果是有保证的。
(2)进行课本剧表演，提高学生的口语生成能力。生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望，心理学上说，学生的表现欲望一般比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情。根据这一特点，结合课文的实际，教师可适当安排一些课本剧的表演来提高学生的口语能力。
三、关注生活，创造机会练习交际
1.利用校园生活，学会交流。现在的孩子多数是独生子女，缺乏与他人交谈的机会，导致有些孩子不能很好地与老师和小朋友交流、沟通，教师就要善于观察，发现问题就可以创设相应的情境，训练学生与人交际的能力。同学之间的交流最为频繁，问声好、借块橡皮、请教问题、做游戏等等。大多数学生都能表达，但在文明礼仪方面有所欠缺，于是我创设了一个个情境，请学生分别表演，表演后，师生共同点评，让学生学会如何礼貌地进行交流。其次，与老师的交流对于个别胆小、内向的学生来说是个难题。在这方面教师要对这些学生个别辅导，有时可以让他帮助老师收本子，叫他帮老师给小朋友传话等，让他缩短与老师的心理距离，难题也就迎刃而解了。
2.结合家庭生活，学会表达。在家庭生活中，学生要扮演多重的角色，会遇到各种各样的事情，教师就可以根据学生在家里经常会遇到的情况，如打电话、做家务等，创设一些情境，让学生说一说，演一演。
3.走进社会生活，学会应变。社会生活是丰富多彩的，同时也是复杂多变的，我认为，让学生实际体验一番，再进行情境模拟、交流，更能激发兴趣，而且达到人人交流的目的，如购物、营销、参加社会实践等。
总之，随着社会的发展，人们交际范围的扩大，口语交际就显得越来越重要。提高学生的口语交际能力，是一项长期而又艰巨的任务，我们教师就要采取多种孩子们喜欢的、行之有效的方法，让我们自己和孩子们都爱上口语交际，提高口语交际能力。
（作者单位：溧阳市外国语学校）
编辑/张俊英
