浅谈学生对英语学习动机的激发:
时间：2019-04-05 03:15:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 提供学生学习英语的动机是教学中至关重要的一环，本文从理论出发，结合自己的实际教学经验，对几点比较容易忽略的地方进行了论述。 关键词 初中英语 学习动机 激发随着升学压力的增大，很多学生都把学习看作是对家长和老师的一种回报，从而失去了对知识最求的原动力，严重的制约了学生的学习潜力和学习的积极主动性。因此，如何有效的激发学生学习英语的学习动机，营造出一个和谐、积极和高效的课堂教学氛围成为了教师们必须面对的一个重要任务。笔者根据自己多年的教学管理经验，在此阐述一下自己的观点。
一、现象分析
（一）学生情况分析
在学习英语中，中等水平的学生占绝大多数，且以女生为主；对于男生来说，中等水平的较少，主要分布于上游和下游。通过分析可以看出：女生对于英语的学习更加擅长，而男生相对的缺乏兴趣和信心。在对英语课堂的感受上：女生基本可以跟着老师的节奏进行，对于不少男生，特别是成绩不太好的男生，还认为课堂比较乏味，甚至存在一些抵制情绪。
（二）教师情况分析
从平时教学来看，许多老师还是把主要精力放在了知识点得传授上，虽然也经常的运用一些技巧，但竞争和升学的压力还是让不少老师不敢轻易的涉险。比如说学生英语首先要满足学生对英语国家文化的需求，但在实际教学中，老师只是简单的介绍一些课本上所包含的，在拓展方面还是比较少，由于学生水平有限，在时间和难度上进一步限制了学生对原版英语的接触。
在教学氛围的营造上，老师基本上都下了一定的功夫，并取得了不错的效果，问题在于这种良好的教学氛围能够持续多长时间，几分钟、一节课、一星期还是可以持续更长的时间。为了保证教学任务的完成，老师并不能经常进行一些参与度较高的游戏或活动，一般多采用对话练习的方式，或者是通过学生的课后作业进行激励。
在教学内容上，老师讲课的重点也在于考点，有时不考得内容就不在进行讲解，往往会造成学生知识点之间的脱节，特别是对于一些学习成绩不太好的学生，无法把各个知识点有机的练习起来，以致产生困惑，厌学。
二、激发动机的策略
（一）全面了解学生
全面了解学生包括二个方面：一是要对本班的每一个学生都有一定的了解，我们教学的目的是要把每一个学生都培养成一个有用的人，提高每一个学生的能力，所以，在教学前应该对每一个学生进行了解，选择合适的教学方式；二是对一个学生都要有全面的了解，在对班级全面把握的基础上在为每一个学生选择一套针对性的方案，让每一个学生都要一种被重视、被尊重的感觉。对于初中生来说，只有真正的感觉到被重视，才可能把心完全放倒上面来，才可能进一步的激发学生学习英语的积极性和主动性。
（二）动态的激发学生
在教学过程中，不应该只注重对学习动机的一时激发，而应该从宏观上进行把握，将一堂课或一个大的知识体系作为一个有机的整体，持续的激发并维持学生的学习动机。在实际教学中，可以通过以下几个步骤来进行完成：
1.创设激发学生动机的基本条件
所谓基本条件就是我们每次课的导入，在正式进入新课的学习之前，我们应该根据知识点得具体内容选择合适的教学方式，比如，如果适合主题教学，那么我们就可以在课前给学生布置一些相关的作业，让学生去收集、了解；如果适合合作式学习，那么我们就可以让学生重新摆放课桌，营造一种合作学习的氛围。总之就是要让学生以一种比较积极主动地心态进入新课的学习。
2.对新知识学习动机的产生
在进入新课后，要借组与前面所形成的学习动机，快速的让学生体会到学生的乐趣，培养学习新知识的情感，不断提高学生对学习结果的积极预期，是学生认识到通过自己的努力一定可以提高自己的英语水平。并不断的帮助学生树立新的学习目标。
3.对学生学生动机的维护
对于初中生来说，很难长时间的把自己的注意力集中在一个点上，这就要求我们老师必须适时的来维持学生的学习动机。比如，新目标的确立；多表扬学生，通过对学生能力的肯定来增加学生的自信；多给学生发言的机会，让学生通过发言来满足学生自我表现的欲望。也就是要做到，多关注学生的内心世界，了解学生的真实需要，才能更好地激发并维持学生的学习动机。
（三）多从文化观念上激发学生的学习动机
语言的学习离不开使用语言的环境，在课堂教学中应该多渗透一些文化知识，不仅可以激发学生学习英语的动机，还可以加深对我国文化和英语国家文化的理解和认识。
1.增加学生的英语文化体验
在课堂上，我们应该尽可能向学生多介绍一些英语国家的文化，告诉学生英语和英语国家文化之间的关联，让学生去体会和感悟所学知识中蕴含的文化要素，进而掌握我们所学知识在什么情况下才适合使用。
2.引导学生进行英语文化的体验
在学生感悟到所学知识的文化内涵后，要及时的引导学生进行文化的体验，如何把所学知识在在英语文化的形式化的呈现出来，比如英语国家是如何表达他们自己的喜怒哀乐的，以及在表达时，不同词语所表达的特殊内涵。
（四）构建出一个有机的知识体系
在初中英语教学中，不仅仅是为了考试，更要从学生的真实需要出发，才能激起学生的共鸣。前面提到的从文化观念上激发学生的学生动机，其效果已经得到了大多数老师的认可，同时，我们仔细观察学生就会发现，许多学生在学习时，都会像学习数理化一样，希望找到各知识点之间的关系从而来找到一条学习的捷径。所以，在讲课时，应该从学生的这一心理需求出发，在学习新知识点时，把旧的知识点贯穿其中，既达到了激发学生学习动机的目的，又可以教会学生如何来进行实践。比如在学习……will be……句型的教学是，就可以联系到天气预报、联系到对不同季节、不同气候的描述上，通过一定量的联系，使学生既掌握了语法知识有体会到了如何在实际生活中进行应用。
通过多年的探索，我们对如何激发学生的学习动机已经有了很多的经验，本文从理论出发，结合自己的实际教学经验提出了几点值得注意的建议，以供大家参考。
参考文献：
[1]王来喜主编.中学英语课程与教学论[M]. 长春:东北师范大学出版社,2006.
[2]赵科主编.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].北京:教育科学出版社,2007.
[3]王英.男女生英语学习的差异[J].考试周刊,2008,14.
