【试论英语听力单项训练的多元结合】英语听力单项技能拓展训练
时间：2019-02-12 03:24:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随着信息社会对英语的现实要求，听、说、读、写在英语学习中已各占一席之地，培养英语单项技能已势在必行。而听、说、读、写四项基本技能是相互依赖、相辅相成的。通过单项技能的训练，提高英语综合水平具有重要的意义。笔者现将个人教学实践总结如下，供同仁参考。
一、听力训练与朗读训练相结合
朗读是一个输入的过程，似乎很简单，其实不然，能正确朗读英语对其他三项技能有至关重要的作用。本人播放磁带训练听力之前，先给学生清除听力理解障碍，包括语音障碍、语言障碍及听力材料中的相关背景知识障碍。这主要是一个朗读的过程，比如领读材料中的生词、固定短语、基本句型等。因为读得准才能听得正确。朗读训练可以用5分钟左右时间完成，因为学生有一定的基础，这只是一个纠正、巩固的过程。
每个教师的英语口音都有所差异，学生是由不同的启蒙老师教育出来的，所以只有让学生跟读地道纯正的英语朗读，他们的听和说才会有长足的进步，也才能自信地进行英语交际。
二、听力训练与口语训练相结合
新的英语教学模式应该为学生营造一个良好的英语学习氛围，培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，在实践中激发学生学习英语的兴趣，做到学以致用。本教材每节课的最后的一项内容是Oral Practice，所以听力课在某种意义上说又是听说课。
听力训练时间一长，就容易疲劳、注意力分散，进而失去兴趣。而听力理解的过程却要求学生注意力集中，稍有走神，有关信息便稍纵即逝。本人通常每节课给学生设计20分钟的限时听力训练，包括校对听力效果，用剩下的时间给学生提供语言实践的机会。口语训练的要求应该由低到高，在Dialogue的教学中，除听音之外，可以就对话提问、可以让学生表演对话、可以让学生编说对话，可以让学生把对话改说成一段短文、或者就短文发表自己的观点。
例如第2册第9课Part C Oral Practice 2是针对Part B Dialogue 2设计的，其实是这样一个问题：What did Mr.Power want Miss. Wright to do that morning？听音结束后就可以把这个口头练习提上来讲。看似简单的一个问题，训练后发现只有极少数学生能完全正确地回答，不是时态不对就是人称出错。这说明，流利的英语口语来自于积累，所以基础的口语训练如回答问题有着极为重要的作用。
提高要求的话，也可以让学生用自己的话复述对话或短文，但复述前最好把原文的关键词写在黑板上作为提示。如上面那则对话可以给出这样一些关键词：Miss Wright， Mr.Power， Mr.Hudson， busy， call later， Chris， photocopy， director"s report， this afternoon， Miss Davis， office phone， personal calls， a cup or coffee等。长期坚持复核练习，既能锻炼他们组织篇章结构的能力，又能提高他们语言的精炼度，像这样的口语训练每节课可以只设计一种，因为我们的目的是注重质量而不是数量。
三、听力训练与写作训练相结合
进行听力练习后，可以采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合可以促进学生书面表达能力的提高。课上时间是有限的，所以每节课后本人都让学生回去做dictation，将当天听的录音写在作文本上（为了取得良好的教学效果，学生集体买了配套磁带）。学生做了练习，教师就应该认真批改，或者下次上课时让学生把听写内容朗读出来，或者抽查某些学生的作文本，在批改过程中本人发现了许多错误，有一回听写中有一个序数词22nd，有学生写成22rd，有学生写成22th。所以这不是听的问题，而是书写基本功的问题。
正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符合，这些要求看似简单，但做起来不容易，它反映了一个人的英语基本功。长期坚持听写练习，不仅能提高学生的书面表达能力，也是提高听力的一个可行办法。
教材第2册第13课口头练习2是这样的：Discuss the topic“Life of a Housewife”。课上时间紧，而且即席表达可能有困难，所以本人做了简单的揭示，便要求学生回去先用书面的形式写下来，这样学生就有充分的时间考虑，而且对问题也能思考得更深入。当学生把作文带回课堂，在课上朗读交流的时候，本人发现由于准备充分，学生的作文写得很好，观点鲜明，语句流畅。如果提高要求的话，也可以引导学生进行辩论，等学生有了一定的口语基础，再锻炼他们的即席表达能力。
当然听力课的重点是听，读是听的基础，说和写是听的延伸。听、说、读、写是相互依存的。英语学习是一个日积月累的过程，是一个量变到质变的过程。通过坚持不懈的努力，学生反映听力课的课堂设计很新颖。令笔者感到欣慰的是，全班学生的英语水平得到了提高，大部分差生，尤其是在听力水平方面，也取得了一定的进步。本人也在教学过程中体会到了教学相长的道理，提高了自己的英语教学水平。
