[写好作文 陶冶情操 自立社会] 陶冶性情是什么意思
时间：2019-01-26 03:36:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 聋校的教育不是孤立的，我们要利用作文的综合性，指导学生写作方法，培养他们的观察能力、语言表达能力，丰富他们的情感，最后使他们能读、会写，自立于社会。 关键词 作文 沟通 阅读 批阅
作文具有很强的综合性，不仅能培养学生的听、说、读、写很多方面的能力，而且还能提高学生逻辑思维和想象能力以及与他人的沟通能力。而聋生自身生理缺陷造成了语言发展迟缓，他们写出的文章语言颠倒，语句混乱。如何让他们有内容、有逻辑、有方法地表达自己的心声呢?
1 沟通中积累素材。聋生写作文经常觉得无话可说、可写。究其原因主要是缺乏经历和体验，生活圈子狭窄缺乏信息。要改变这种境地，教师就要帮助学生仔细观察周围发生的一切，有选择的积累材料，提高学生的兴趣再进行指导。我尝试着做了以下准备工作。
1.1 沟通课，让学生有话可说。沟通是实现教育目标，满足教育要求，实现教育理想的重要手段。因此自2006年学年初我们开设了沟通课，设在每周一第一节。开始只让学生说说本周给你留下印象最深的一件事，“能说多少说多少，敢说就行。”老师面带微笑鼓励着。三周过后聋生们知道要写好作文就要做生活的有心人，我指导学生细心观察大自然的风霜雨雪、花鸟虫鱼，引导他们亲近自然，让他们走进生活，时刻留意身边的车来人往、世事变迁、时政焦点，在此基础上思考，记录自己的所见、所闻、所思、所感，并挖掘其中的乐趣与意义写下来。这也正是陶行知老先生倡导的“生活即教学”。
1.2 沟通让学生有话会说。学生的叙述中教师有选择地点播，学生尝到了与教师沟通的甜头，聋生们变得会说了。如学生说到“我最佩服我爸爸”时。我做了以下指导：提问：①为什么佩服?(他是一个关心他人的人)②什么情况发生的什么事让你佩服?(心疼我，每天接送我上学；给我买吃的和学习用品；指导我写作业；孝敬爷爷，扶爷爷晒太阳，抽空和他聊天，给爷爷做好吃的；周日主动帮妈妈干活，从不和妈妈吵架)在这一环节的传授中，我注意教给学生观察方法，提高了写作兴趣，培养了聋生语言表达准确的能力。如“心疼我”、“孝敬爷爷”……孩子们从这个作文过程中也得到了要孝敬长辈和关心晚辈的教育。成功的教育取决于多种因索，其中最重要的因素就是教师与学生的坦诚沟通。聋生从沟通中体会到了作文就是细心观察周围事物，这里我又重点指导观察时要分析事物现象及相互问的关系，把观察到的事物条理化、意义化。然后把自己感兴趣的、有意义的按顺序写下来。
2 阅读中丰富语言。《聋校语文教学大纲》指出，作文教学要与阅读教学紧密联系，指导学生写作文是运用阅读中获得知识的能力。这就要求我们要注重学生应用能力的培养，教学中我做了如下尝试：
2.1 开设阅读课，做阅读的有心人，开阔聋生视野。学生的天职就是读书，而现在我国还没有适合聋生的读物，他们看到什么读什么。我利用每周三的阅读课时间指导学生选择符合其阅读能力和学习层次的课外读物，使他们的课余生活丰富多彩。我指导学生订阅了《小学生阅读世界》、《小学生必读》、《小学生方法指导》、《少年报》等报刊。
2.2 加强方法指导，注重习惯培养。聋生由于失聪，他们阅读理解能力较差，我选择了一些内容，进行方法指导，并逐步培养学生良好的阅读习惯。①通过，联系上下文等方式理解生字新词在句子中的意思。②不动笔不读书。阅读时做一些简单的圈点勾画，以笔助思。③记诵好词句。④默读。⑤思考文章立意、谋篇、表达方法。
2.3 开展读书活动，提高兴趣，注重应用能力的培养。俗话说：兴趣是最好的老师，要培养聋生长期阅读广泛阅读的习惯，使他们学有所用，自立于社会。如寒暑假我都给学生制定详细的阅读安排，并和家长结合，假后开展“看谁读得多，读得好，读得最正确，最有感情”的活动，教研主题活动中我的主题总是以读书汇报会为内容：有养成习惯方面的，如每天早上读书20分钟；有情趣方面的，百词过级考试和接龙游戏；有能力培养方面的，让学生打手语、讲故事、谈心得、说体会；有应用能力方面的，让学生当小老师互相指导，彼此传阅学习体会……这些活动调动了聋生对阅读的积极性和主动性，同时丰富积蓄学生的语言。课内、课外引导学生阅读，能够帮助学生塑造完美人生，为学生成长奠定基础，通过阅读让学生立志，懂得为人处事，与人交往的礼节和礼仪。
3 批阅中的宽容和鼓励。学生的付出最渴望得到老师的理解、尊重和肯定，每当拿到作文时最想看到的是老师给自己写什么，因此，我给学生的作文指导总是当面指导和文字批阅相结合，文字批阅总是眉批和总批相结合。让学生既得到知识。又能感到师生问的亲情。并从中得到性情的陶冶。十几年的语文教学让我深深体会到――聋生语言的形成，不是从理论上静止的学习语言和语音、词汇和语法。而是借助语言积极地影响学生的思想、行动和情感，并为聋生能同样积极地使用语言创造条件，我的具体做法如下：①写好批语，及时批改，当众朗读优秀作文，表扬中树立榜样。及时发现学生点滴进步，红笔圈点，给予嘉奖。不说句子通顺，内容丰富，中心明确这样的大话、空话。不揭学生作文的短处。用商榷的口气。民主的姿态与学生探讨。②当好引航者。正式开设聋生作文课，即说写简单的一段话，语言连贯，语句通顺。聋生上学年龄偏大，有的性格孤僻，因此我在要求学生准确叙事的同时表达自己的真情实感。没有激情难以成事业，目的是让聋生有良好心态，从小得到祖国优秀文字的熏陶，树立正确的人生观。
总之，聋校的教育不是孤立的，我们要利用作文的综合性，指导学生写作方法，培养他们的观察能力、语言表达能力，丰富他们的情感，最后使他们能读、会写，自立于社会。
