计算机高职教育的问题及解决之道 计算机基础大一考试题
时间：2019-01-21 03:40:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文详细阐述了目前我国高职教育的现状，并进一步分析了计算机高职教育存在诸如课程设置不合理，实践缺失以及师资短缺等诸多问题。同时笔者针对性的提出了三点建议，提出了建立市场导向型的课程设置，完善校企合作机制和创新高职队伍建设等观点。
关键词：职业教育；计算机；市场导向型；师资
中图分类号：TP3 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）026(C)-0142-01
引言：进入新千年以来，我国的职业教育如火如荼，发展迅猛。而计算机高职专业伴随着计算机技术的高速发展，也进入了黄金发展时期。可以说，计算机高职教育为我们培养了大批的具备适应能力强，技术精湛的人才。但也不可否认目前我国的计算机高职教育也存在诸多问题，这既有体制的原因，也有一些是院校自身原因造成的。那么计算机高职教育存在哪些问题，如何破解这些难题需要引起各方面的关注和思考，只有我们充分地认识存在的问题，只有我们不断的探求解决之道，才能促进我国计算机高职教育朝着健康有序的方向发展。
一、我国高职教育现状
目前，我国的教育体系包含四大主要模块：基础教育、高等教育、成人教育和高职教育。二十一世纪初的职业教育布局调整，将普通中专、技工学校、高职、大专等统统纳入“高职”范畴，此举标志我国的职业教育进入快速发展的高速轨道。高职教育在我国的教育中起到举足轻重的作用，为我国走新型工业化道路、推进产业结构调整和经济增长方式转变、加快发展先进制造业和现代服务业作出了重要贡献。从1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》中明确高职教育在我国教育体系中的地位之后，高职院校培养的全日制专科层次毕业生累计超过1000万人，意义非凡。
二、我国计算机高职教育现状及问题
近半个世纪以来是属于计算机科学的时代，尤其是20世纪八十年代以来，在网络技术的驱动下，计算机发展进入了高速发展了黄金时期。毫无疑问，计算机行业的发展亟须一大批专业技术型人才。我国的高职教育体系每年都为企事业单位输送大量的专业人才，对我国的计算机行业的发展起到至关重要的作用。但不可否认，我们的计算机高职教育还存在诸多亟需解决的问题。
（一）课程设置不合理，与市场需求存在脱节。高职教育从本质上讲应该是职业教育，其专注点应该与市场紧密挂钩，培训符合市场需求的高技术型人才。但是现在很多职业院校的课程设置不尽合理，或是过于侧重理论，轻视实践；或是教材陈旧，不能满足现在企业对计算机人才的需求。笔者对比了某高职高校计算机应用专业的课程设置与某ＩＴ人才需求进行了对比发现，院校在课程设置和培养计划制定时，没有进行充分的人才市场调研，不清楚企业真正的人才诉求。如果从供求关系看，高职院校虽然供给了大量的“人才”，但这些人才并不是企业所需求的。
（二）实践环节缺失，学生实际操作能力不足。计算机科学是一个实践性很强的学科，而职业教育恰恰是培养具有某方面专长的职业型技术人才。然而很多职业院校实验室设备不足，同时又缺少与企业之间的有效联系，致使学生动手实践不足，不能满足市场需求。（三）招生规模不断扩大，师资不足问题日益凸显。近年来，高职教育也伴随着国家的扩招进行飞速增长的阶段，在校学生规模不断扩大，但是由于种种原因，教师队伍没有同步增加，师资不足问题日益凸显。
三、构建市场化的计算机高职教育发展模式
上述已经阐述了目前计算机高职教育存在的一些弊端和问题，笔者同时也一直在思考如何破解这些难题。现将一些拙见赘述如下，不求破解难题，但求同行中人探讨。
（一）根据用人市场需求，建立市场导向型的课程设置机制。对于高职教育，笔者认为首先要明确高职教育的培养目标：即培养满足市场需求的高质量人才。我们的计算机高职教育也同样如此，我们需要根据培养符合用工单位需求，能够在用人单位发挥用武之地的人才。所以我们的课程设置也要紧跟市场。我们的学校，教育工作者要常去企业进行调研，要切实了解用人单位的诉求，然后根据他们的诉求设置课程。同时要能够跟上市场变化，及时对课程进行更新调整，明显落后于时代，与现在用工需求大相径庭的专业，课程要及时取消。
（二）完善校企合作机制，实现学校与企业的无缝对接。高职院校要加大与计算机行业相关企业的合作力度，在企业建立教学实践基地，与企业互通有无。要传新校企合作机制，调动企业的合作热情。要让我们的学员在企业单位中有实习的机会，了解真实企业的环境。要大力开发企业的实训基地，输送学员去实习，去培训，去实践。定制化人才的培养模式也是有效的校企合作模式。可以将人才培养订单化，根据企业需求培养专门的技术人才。这样可以充分利用企业单位的设备，资源完善学员的课程设置，同时也可以将企业技术资源引进教学，可以同步缓解教师短缺等问题。
（三）开放师资，创新师资队伍建设模式，破解计算机高职师资发展瓶颈。传统的师资培养模式是一条路式学院化模式，即师资的培养主要来自院校，老师没有经过企业的经验。显然这样的发展模式无法适应现在教育对高职教育提出的要求。我们可以创新现有的师资培养模式，拓宽师资来源。比如我们可以将企业中一些具有专业技术的人才引入教师队伍，他们可以全职，也可以兼职。我们也可以将我们的教师选送到企业单位实习培训，切实了解企业需求。考虑到现在一些培训机构的创新理念，高职院校也可以建立晓培合作模式，选送教师到培训计划去学习，汲取他人优秀的经验。
作者单位：浙江东方职业技术学院
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