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时间：2019-01-20 03:18:30　来源：雅意学习网本文已影响人

　　高考对现代文阅读的要求越来越高，赋分越来越多(2008年江苏高考已增至23分)，但是学生在这方面的得分却越来越少。笔者调查发现，学生在做现代文时，尤其是在“筛选并整合文中的信息”这一知识点上。有时茫然不知所措。
　　“归纳内容要点。概括中心意思”是《考试大纲》中规定的重要考点，也是历年高考现代文阅读考查的重点，所赋分值较大(2006年18套高考题均分11.2，2007年18套高考题均分12.8)。作为考生望而生畏的“伤心地”，笔者现结合教学实际，就如何更好地抓住这一高赋分点谈些看法：
　　
　　一、整体要求
　　
　　此考点要求考生能够理解文章每一段的内容要点。并按照要求用原文或自己的话表达出来，进而理解全文的中心意思并表达出来。它需要在阅读理解的基础上，对文章的内容要求和中心意思进行分析和归纳。必须以理解语句。把握文意为基础。
　　“归纳内容要点”是要求考生对文章的整体内容或某一部分进行“化整为零”的分解剖析，是一种提炼和综合的过程。即把散乱的信息。按一定的指向及要求归拢合成。
　　“概括文章的中心意思”是要求考生把文章内容、主旨具体化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。即把具体的、抽象的内容。用简要的、明确的语言表达出来。
　　“归纳与概括”在命题过程中一般不相互独立，而是相辅相成的。在多数时候是在归纳的基础上进行概括的。当然，在“归纳，概括”之前，必须要明确以下几点：
　　
　　1.明确文体
　　通读全文，把握脉络。明确文本的基本特征和写作重点。即解决“本文是一篇什么样的文章(近年来多考散文，尤其是06年的现代文阅读全是散文)。根据文体的相关特点，再明确文章写了什么人、事或景等。
　　
　　2.明确主旨
　　整体感知文本。对文章的主旨应该会有一个整体印象。即本文作者为什么要写这一事物(人或景)，作者在其描写的事物上，是不是寄寓了某种情感或某一理念或要点明什么，表达什么。
　　
　　3.审清题干
　　审清题干，有利于明确答题的方向、范围、重点。尤其题干中的关键词语，一定要准确把握，否则容易答非所问，因为在设置考题时，各个问题之间都是有内在联系的。
　　
　　二、考查内容
　　
　　1.对某一段内容的概括
　　《泰山之恩》(07浙江卷)
　　从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态”，请从两个方面加以概括(各不超过2个字)。(2分)
　　作者为什么说：“在我的心中，泰山早已经成为一个巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的依据。(4分)
　　
　　2.对跨段内容的概括
　　《麦天》(07江苏卷)
　　文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化?这些变化说明了什么?
　　《文赤壁》(06山东卷)
　　文章最后说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗，请简要说明苏东坡取胜的原因。
　　
　　3.对整篇文章内容的概括
　　《访钢琴演奏家傅聪》(07广东卷)
　　傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家”，从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人?(5分)
　　
　　三、解题技巧
　　
　　1.一审清
　　细审题意，明确要求(限制与提示，审题要做到“三个清楚”：题目问什么，要我答什么；答题的具体要求是什么)。
　　(1)找出题干中的关键词并理解其含义(2)在原文中找到与关键词相关的词、句、段
　　
　　2.三突破
　　(1)从提示语、核心词句、特殊旬突破
　　提示语(引出的总结性或列举性的句子，比如“总之、首先、其次”及“认为、看来”等表达作者观点态度的词语)、核心词句(包含作者思想感情和事理的词句)、特殊句(段首句、结尾句、过渡旬、问题的前后旬)。
　　(2)层层概括突破
　　对相关内容进行分层次，抓住其实质。进行反复筛选，然后进行综合归纳概括，揭示其本质含义。
　　(3)挖掘隐含信息
　　对文中含蓄、深刻、具有言外之意的语句，依据上下文作针对性地解释、归纳概括。
　　
　　3.三意识
　　(1)整体意识(整合法)答题时要从全局出发，联系上下文，不能以偏概全，要简明扼要(从详细到简略，由繁复到扼要，即由分及总，删繁就简)。
　　(2)原文意识
　　(摘引法)直接引用原文中的关键词句，概括性强的总结性词句。
　　(3)规范意识忠实原文，言之有物，有抽象意义，关键词要准、全，分条表述，字数限制，先拟后誊，书写工整，再回首。
　　
　　四、典型试题分析
　　
　　下文中人们的议论大体反映了哪几种态度?请用自己的话概括说明(每种态度的概括限用4―6字)。
　　村子附近发现了虎，孩子们凭着一股锐气，和虎搏斗了一场，结果全牺牲了，于是成人们之间便发生了这样一串分歧的议论：
　　――立即发动全村的人手去打虎。
　　――在打虎的方法没有布置周密时，劝孩子们暂勿离村，以免受害。
　　――已经劝阻过了，他们不听，死了活该。
　　――咱们自己赶紧别提了，免得鼓励孩子们去冒险。
　　――虎在深山中，你不惹它，它怎么会惹你?
　　――是呀!虎本无罪，祸是喊打虎的人闯的。
　　――虎是越打越凶的，谁愿意打谁打好了，反正我是不去的。
　　议论发展下去是没完的，而且有的离奇到不可想象。当然这里只限于人――善良的人言论。至于那“为虎作伥”的鬼的想法，就不必去揣测了。但愿世上真没有鬼，然而我真担心，人既是这样的善良，万一有鬼，是多么容易受愚弄啊!
　　试题所说的“议论”，就是用破折号标示的七种议论。从各句“议论”的内容看，前两句“大体”上属一种态度，即起来斗争或发动全村打虎：三四两句属于明哲保身的态度；“虎在深山中”一句是是非不分：最后两句则是是非颠倒的态度。因为试题要求是“大体上”的，所以不必一一概括；概括时要抓住主要的文句，即鲜明地表示某种态度的文句，否则要点会遗漏。
　　以上只是对现代文中某一知识点的探讨，在指导学生整个阅读过程中，教师要注重知识的引导，从整体上把握文本内容，理清思路，善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，从不同的角度和层面进行筛选，从而围绕题目进行有效的归纳和概括，发展学生独立思考的能力，全面提高综合素质。
　　(作者单位：江苏省东海县白塔高级中学)

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