网络时代远程教育将是终身教育的主力军_远程教育和自考哪个好
时间：2019-01-15 03:28:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：全面认识网络时代远程教育在终身教育体系中的定位和作用，是正确推动和发展现代远程教育的重要前提；远程教育正引领教育世界的全面变革，其目标直指为所有人终生提供多层次高质量的学习机会。
关键词：远程教育；终身教育
收稿日期：2006―12―16
作者简介：刘林峰(1978―)，男，哈尔滨师范大学成人教育学院，在读硕士研究生，研究方向：成人教学管理。
当今是信息时代，科学技术急速发展，社会对从业人员的知识、技能的要求也不断提高，技能培训、终身教育已成为必须。面对知识经济时代,人类发展的机遇与挑战并存。教育必须从“精英”教育转移到提高整个民族素质的轨道上来,适应以脑力劳动为主创造社会财富的知识经济时代。在知识经济中，大部分人将直接从事知识的生产和传播。特别是面对一个信息总量呈爆炸性增长的时代，了解、学习、掌握、运用已有的知识，创造新的知识将成为社会发展的重要动力，也将成为每个社会成员生存和发展的重要条件和手段。到那时，受教育就会从个体行为向社会群体行为转化；那种为实现自身价值目标的个人愿望就会转换成社会共同体形成对社会成员的必然要求。而教育也不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动，教育正在日益向着包括整个社会和个人终生的方向发展。学习也将成为公民的一种法定权利和义务，固有的“重干轻学”习俗将与社会格格不入，从事一般体力劳动的职业将逐步减少乃至于在社会比例中微乎其微。人们处在这样的时代,为了适应生存,只有努力提高自身的科学文化素质，因此，教育必须向所有劳动者开放。此时，教育技术手段的不断改进，为其实现提供了最大的可能。已经开始的实践已经并将继续证明：现代远程教育是适应这种教育的最佳手段和载体。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型远程教学形式，它以计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互成多媒体现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程，主要以网络教学为主。
一、网络时代远程教育特点
教师和学生能跨越空间进行实时或非实时的交互，有利于培养学习者自主发现和自主探索的创造性，有助于建立起一种满足终生学习要求的教育保障体系。由此，知识革命下的教育，就能摆脱网络教育下的信息过量、信息无能的重复、简单、低层次生产状态，解放出真正的创新智慧，使更多的人更加容易地获得人类知识智慧，它才是人类智慧集结的最大的财富，它才能根本性变革人类的知识活动。因为在这个时代，远程教育已不再是常规教育的一种补充，而是未来教育模式的一种代表。作为这个时代的先进代表，远程教育正引领教育世界的全面变革，其目标直指为所有人终生提供多层次高质量的学习机会。网络教学资源丰富，能够为终身教育的学习者提供越来越广泛的课程服务，终身教育是一个涵盖各级各类教育的全面教育体系。它既包括学校教育，又包括家庭教育、社会教育以及职业培训；既包括普通教育，又包括专业教育、职业教育与闲暇教育等。网络教学资源丰富，既有国内的，又有国外的；既有学历教育的学习内容，又有非学历教育的学习内容，为终身教育的学习者提供了丰富的学习资源。例如：国外的有全美工科大学（NationalTechnologicalUniversity）、锡拉丘兹大学（SyracuseUniversity）等网上大学；我国的清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等高等院校在网上也开设了许多大学课程。如湖南大学多媒体信息教育学院开设有英语、计算机科学与技术信息、信息管理与信息系统、法学、电子商务、金融学、会计学等七个专业的本科课程，还有其它专业的专科课程；网上中学有101网校、英丰网校、河北正中网上学校等；101网校还开设有4至6年级的网上小学课程等；在网上职业培训方面，21世纪中医药网络教育中心在网上开设有继续教育、师承教育、实用技术培训课程，还有执业医师、执业药师考试辅导等课程，类似的教学形式和教学内容还有很多，可以满足终身教育的学习者的学习需求。网络教学的个别化自主学习和协作学习方式相结合，成为终身教育的理想学习方式。
二、国家重视网络教学，为终身教育提供了保障
1999年，在国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出，要把发展现代远程教育作为一种新型的教育方式，作为构筑21世纪终身学习体系的手段，作为在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施和国家重要的基础设施来加紧建设。网络教学是现代远程教育的一种重要形式，无论是在政策上，还是在经济上，都受到国家的重视和支持，这为网络教学提供了物质基础和技术保证，有助于网络教学体系加快成熟和走向正规，也为终身教育的实现提供了可靠的保障。目前，教育部已经批准北京大学、清华大学、北京师范大学等高等学校成立了网络教育学院或其它网络教学机构，可以进行研究生、第二学士学位、本科、专科等学历教育，还开设了一些培训类的非学历教育课程，为学校和社会上的学习者提供了更多的网上学习机会。专家们普遍认为：现代远程教育利用互联网的异地实时双向互动功能，能够将大部分的学校教育功能甚至校园文化搬上网络，这一切都有利于终身教育的进一步实施。
事物都是一分为二的，网络教学虽然有许多优点，但也有其局限性。例如：不能很好地发挥教师榜样的力量，教师不能以自己的人格的魅力直接地感染和教育学生；教师和学生、学生和学生之间的情感交流受到一定的限制；网络课程的质量和数量不能满足要求，也影响学习者的学习效果等等。
三、远程教育的主要作用
1.远程教育作为独立的教育形态，在近十年内规模发展迅速，并逐渐为更大范围的群体提供了多层次高质量的学习机会。如在中国，基于信息技术的远程教育已经成为促进欠发达地区基础教育发展的重要战略措施。因此，在网络时代，远程教育作为各国政府实现终身教育的第一选择，不再是昔日“球场上”的替补，而是终身教育系统的主力军。
2.远程教育作为一种教与学的时代模式，已经渗透到了传统教育，并正在改变着传统教与学的理念和方法。远程教育为学生提供更多自主学习的机会；有利于培养学生独立和自治的能力；远程教育允许在更大范围内更有效地共享优质教育资源，是实现教育全球化的主要教学模式，因此，在网络时代，远程教育将是传统教育教学改革的重要手段。
四、远程教育发展的主要趋势
1.是远程教育应用层次的多样化。在过去的30年，远程教育主要提供大学层次的课程，现在远程教育已被广泛应用于各种层次的教育系统和项目中。如中国的网校，就是远程教育在基础教育中的应用。在传统学校中，越来越多的课程利用信息技术，增加了远程学习的内容。远程教育的应用层次呈现多样化的发展趋势，这在30年前是不可想象的。
2.远程教育机构性质的变化。早期的函授教育机构多是私立的。在70～80年代，公立的远程教育机构逐渐取代私立，主要原因是公立的可以得到政府资金支持。现在，私立机构(企业和社会办学团体)又重返远程教育阵营。导致这种循环变化的原因，可能是政府不再资助所有的远程教育课程，公立机构只能利用学费支付所有的开支。
3.远程教育教与学方式的演变。正如技术曾将函授变成远程教育一样，新一代的信息技术也正在推进远程教育教与学模式的演变。尽管这种变化还不能称之为“革命”，但这种由资源环境变化带来的教与学模式的演变，必然导致整个远程教育系统的变革。
五、发展远程教育的四个重要前提
1．明确影响远程教育发展的真正问题。首先，需要明确影响远程教育发展的关键问题所在。在许多国家，阻碍和影响远程教育发展的真正问题不是实践方法，而是国家利用远程教育普及教育的真正决心。政府应该通过立法和财政拨款的方法，保证在外来援助结束后的可持续发展。
2．不要期待远程教育能解决所有社会问题。尽管教育是社会系统中的重要组成部分，但是人类美好未来的责任不能只依靠远程教育来实现。远程教育只是从培养人的角度来推动社会的发展，它不能也不可能解决所有的社会问题。推进社会进步必须依靠整个社会各个方面的共同努力。
3．远程教育与其它教育形式的合作与共同发展。远程教育工作者必须树立合作与共同发展的开放观念。远程教育只是教育系统的重要组成部分，不是教育系统的全部。远程教育不应排斥其它形式的教育，而应该在最大限度发挥自身优势的同时，注意与教育系统其它组成部分的合作。只有通过教育内部的分工与合作，才能促进整个教育全面发展。
4．远程教育的规模与可持续发展。远程教育的最大优势就在于可以以较小成本，为更多的人提供高质量的教育机会。必须明确，实现这种优势的前提条件是规模。因此，远程教育不适用于小规模学习者的项目，规模才是远程教育可持续发展的条件。
总之，网络时代的远程教育，将肩负空前重要的历史使命，同时也必将面临更大的挑战。远程教育的实践者必须充分认识这一重大变化，才能在新的高度推动本国乃至世界远程教育的全面发展。在今天，远程教育已发展成为教育的主流模式，是各国政府实施国家终身教育制度的第一选择。�
