智慧课堂软件_ＤｕｔｙＲｅｐｏｒｔ，课堂新活力

　　摘要: 本文探讨了高中英语课堂Duty Report的教学组织模式。即通过看图说话、围绕模块新单元词汇即兴发挥、围绕模块内容自主发挥、Daily Report话题畅谈等方式激活课堂教学,全面训练学生听、说、读、写的能力,培养学生的自主学习能力、探究性的能力并锻炼其发表个人见解的胆魄,增强其自信心,激发学生英语学习的兴趣。教师在活动过程中要发挥指导作用,重视循序渐进,处理好Duty Report与课堂教学的关系,注意对学生Duty Report的总结和评价。
　　关键词: Duty Report活动方式效果意义注意问题
　　
　　我国新颁布的《英语课程标准》倡导任务型教学模式,注重语言的实践性及学生学习的体验性,使学生真正成为教学过程中的主体,从而使学生的认知与情感及文化意识全面发展成为可能。语言学习具有很强的实践性,学生用外语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。英语课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。所谓艺术,就是要求教师对课堂教学精心设计,使其完美、行之有效、富于创造性和开拓性,能极大地激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性和内驱力,并形成终身学习的能力,促进学生的可持续性发展。在课堂教学时间很有限的客观条件下,如何使学生获得英语的体验、调动热情、培养能力一直是值得广大同仁认真探讨的问题。我认为课堂Duty Report是解决这一问题的有效方式之一。
　　
　　一、开展Duty Report的活动方式
　　
　　常言道:“万事开头难”,“好的开端是成功的一半”。教师是教学过程中的组织者,是实现教学目标的引导者,为适应《新课程标准》的要求,实现教学目标,应创造一种既紧张又和谐的气氛,较快地吸引学生的注意力,让学生迅速进入学习的环境和状态,既发展能力又培养兴趣。英语课堂上每日的Free Talk,Duty Report或Daily Report,是培养学生听、说、读、写能力的好方式,是其他教学手段不可替代的。英语是一门交际性很强的学科,只有通过师生之间、生生之间大量的实际有效的交流,才能培养学生英语交际的能力,才能实现语言学习的终极目的。笔者根据学生的学习水平特点,尝试了几种Duty Report的活动方式。
　　
　　1.看图说话。
　　在课堂教学中,教师可以适时活跃课堂气氛,围绕教学目标,开展看图说话的实践活动,图片可以利用画报、报纸上的,也可以用现成的漫画或自己用电脑制作的,学生利用各自的图片来介绍各自的观点。在第六模块Unit 4 “Welcome to the Unit”中,讨论一系列关于自然或人为灾难的图片,要把国际援助介绍出来,引出所学课文“The UN――bring everyone closer together”。例如:
　　1)Many people have to face the reality of lacking the most basic things such as food and water.They suffer from malnutrition,severe pollution,infectious diseases etc.In China,people will donate money to Project Hope to help them.The International Committee of the Red Cross is dedicated to providing aids in different areas around the world.
　　2)In countries where there have been wars,special soldiers help keep the peace.Where there is a shortage of food,there is a famine.Doctors without Borders is an independent international medical relief organization that aids victims of armed conflicts,and natural and man-made disasters and others who lack health care.There are also some other organizations in the world which serve the purpose of offering help to those in need.
　　学生们一个接一个地拿着自己的图片讲述着,他们积极思维,主动参与课堂学习,教学效果要比教师直接讲解课文和单词要好得多。
　　
　　2.围绕模块新单元词汇即兴发挥。
　　所谓围绕新单元词汇即兴发挥,是指课前随意给出一些新授的单词,给一定的时间准备,让学生发挥自己的想象,将这些词连接成段,可以是讲述一种现象、编造一个故事或发表自己的观点,内容形式不限。这旨在发挥学生的能动性,及时有效地复习巩固新授词汇,并每次都能让所有学生耳目一新,不厌其烦,在不知不觉中掌握词汇的应用,避免了教师“填鸭式”地讲,学生有口无心地记。
　　此外,这一活动使学生的目的任务意识加强。对于所学内容以“学以致用”为中心,有明确的目的、具体操作要求和相应的准备材料。学生会更注重单词的消化巩固,养成在语境中掌握单词的良好习惯,并且他们的发挥往往令教师赞叹,令同学喝彩。
　　比如对第五模块Unit 2 “The Environment”的词汇学习中,课前我将单词economy,environmentalist,economist,debate,preservation,industrial,poisonous,pollution,以及它们的词性写在黑板上,经过几分钟的准备以后,学生们纷纷有了自己的想法。比如一个学生表述:With the development of economy,our environment is being polluted seriously.Environmentalists are debating with economists over the preservation of our environment.Some industrial products are producing poisonous gases which cause serious pollution.We should do something to prevent it.又如另一个学生表述:Nowadays,pollution is a big problem.Environmentalists and economists are having hot debates over whether to preserve our environment or develop industry.Industrial wastes are producing more and more poisonous things.Luckily,they all think we should take some measures.经过这样的练习,学生自然不易忘记这些重要的词汇及其应用,不仅锻炼了听、说、写能力,还锻炼了胆量,增强了信心。
　　
　　3.围绕模块内容自主发挥。
　　所谓围绕模块内容自主发挥是指让学生自主从所学课文中选出一些关键词或短语写在黑板上,在这些词的帮助下,完成对课文的概括或进行自主性的发挥,表达一定的观点、看法。
　　例如,在第五模块Unit 2 “Project Protecting the Yangtze River”中,一位学生在黑板上板书raise concern,rely on,importance of protecting...,under way,one’s responsibility,improve。他在report中发言道:The environmental problem of the Yangtze River have raised concern both at home and abroad.As a lot of people rely on it for water,the importance of protecting the Yangtze River have been recognized.Some special government projects are under way to protect the river.People have realized that it is their responsibility to protect this great river.Luckily,the environmental situation of the Yangtze River is slowly improving.
　　从学生的report中不难看出,学生通过report来思考自己所学的内容,从而养成思考问题和思考解决问题的习惯,最终养成对学习进行调控的意识。
　　
　　4.Duty Report话题畅谈。
　　课前Daily Report活动操作规范包括:1)演讲内容必须控制在三到五分钟以内,否则就冲击了课堂主体教学。2)学生必须事先写好(或整理好)演讲内容,并送交老师面批指点,不准打无准备之仗。3)学生上台作报告时,把重要词汇或生词写在黑板上,可以带讲稿,但是不能读稿。带稿是为因紧张等原因中断时以备查看的,起到提醒作用。学生的演讲稿平时要保存好,以便日后结集成书。4)报告结束后,学生要结合自己报告的内容提出难易适中的问题,以检查报告的接受度。
　　对高三学生经过半学期的尝试,笔者发现不同的学生兴趣不同,尤其一些励志的片段给生活单一、学习枯燥的学生们灌注了活力,给他们加油。比如介绍一些伟人和他们的成就“Peter the Great”,“Martin Luther King”,“Mac Arthur’s Pray for His Son”,“Kobe’s 81 Spirit”;关于人生哲学的“Home”,“Success is a Choice”,“Follow your Bliss”,“Each Day Brings New Frontiers”,“Life is a Test”,“If I Rest”,“I Rust”等,受到绝大多数学生的支持欢迎。
　　
　　二、活动的效果意义
　　
　　经过几年探索,Duty Report活动取得了非常好的效果。经过调查,大多数学生认为Duty Report活动有趣味并认为很有收获。笔者认为:Duty Report活动能受到绝大多数学生的支持欢迎是因为它不仅在形式上生动活泼,更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面:
　　
　　1.激活了课堂教学。
　　作为课前热身运动的Duty Report就好像是注入课堂教学的一剂兴奋剂,一开始就能把学生的兴趣和注意引导到教学过程中来,使学生产生了主动参与教学过程的愿望和热情,从而为活跃气氛奠定了良好的基础。
　　
　　2.全面训练了学生听、说、读、写能力。
　　“台上三分钟,台下十年功”。课堂上短短的3至5分钟的Duty Report往往需要课后一两天甚至更长的时间的准备。学生首先要精心地准备或选材,然后充分调动自己的语言储备(包括词汇、句型、语法)。还需反复朗读,直至能够背诵。另外,在作演讲的学生讲的过程中,更多的同学是在听。学生必须认真听,才能掌握演讲内容的主要大意。同时,每个学生的语音也各不相同,这又能让学生接触不同的口音,所有这些对他们的听力都是一种锻炼。此外,在写作中,部分学生的作文中也多了些优美的句子和一些高级词汇。总之,Duty Report活动全面训练了学生的听、说、读、写能力。
　　
　　3.培养了学生自主学习、探究性能力。
　　准备报告的过程,是一个积极主动学习和研究知识的过程,也是激发学生动机的过程,它使已有的动机由潜伏状态成为实际上推动学习的内部动因(徐树三,1993)。为了准备好自己的报告,许多学生提前几天到图书馆或互联网上查找资料、收集信息,这增强了值日报告的研究性色彩。如一名从来没接触过英文诗歌的学生为了在值日报告中向大家介绍一篇英文诗歌,查找了大量的资料,并加以分析总结。那天作报告时,他不但向大家深情地背诵了一首英文诗歌,而且具体地说明了自己对这篇英文诗歌的理解。更难得的是,他还把自己从很多英文诗歌中所发现的共同特征一一罗列出来。可见,从这次活动中,他不仅学会了一首英文诗、一些有关英文诗歌的知识,更重要的是,其终生学习能力、自主学习探究性能力得到了大大的提高。
　　
　　4.锻炼了发表个人见解的胆魄,增强了自信心,激发了学生英语学习的兴趣。
　　Duty Report活动刚开始进行的时候,很多学生腼腆、内向、对自己缺乏信心。第一次上台时,面红耳赤、语无伦次。可当他们硬着头皮、战战兢兢地完成了一次又一次演讲后,就会发现自己说话时的怯意已逐步得以消除。现在绝大部分学生能够非常自信地站在讲台上,把所要展现的内容收放自如地、清晰明了地传达给听众。常言道,自信是成功的一半,充分利用课堂这个“舞台”,展示学习成果,提高学生的自信心,可以使学生对英语学习产生“乐此不疲”的学习热情,使学生的英语学习处于良好的状态中。
　　
　　三、开展Duty Report活动需注意的问题
　　
　　1.加强教师指导作用。
　　在活动开展的初期,学生的热情很高,都能精心准备,渴望在讲台上好好地show一次。但渐渐地,部分学生对这项活动可能会表现很淡然:别的学生在演讲时,他们心不在焉,甚至讲话、做小动作;轮到自己演讲时,就随便拿一篇文章到讲台上结结巴巴地读一下,敷衍了事。这样一来,这项活动就变成了一种形式,费时而无实效。因此,教师的指导作用尤为明显。对于活动的组织操作规则、运作方式,教师要拟定明确的指导计划,并在实际操作过程中,给予学生具体的帮助和指导,避免活动的随意性、盲目性、杂乱性和单调性,甚至与课堂内容完全脱节,使人觉得这是为“活动”而活动,有“做秀”的意味。因此,笔者认为,report活动决不能放任自由,而应在教师的宏观统筹下,将活动与课堂教学内容有机地结合,再对其形式进行科学合理的安排,从而使活动真正成为课堂教学的有效延伸。
　　
　　2.活动开展须循序渐进。
　　在活动的进行时,教师必须从学生的知识结构、能力水平和认知规律出发,循序渐进,合理安排,要用发展的眼光去研究学生,同时照顾个别的差异,要特别强调活动的持续有序开展。学习的初期,可以采取前三种活动方式,以鼓动学生自告奋勇地参与为主,在这些学生的带动下,逐渐会有更多的学生加入。偶有几个水平较差的学生演讲,让同学们看到了不足,为下一轮精彩的表现铺垫蓄势。步入正轨以后,也可按照学号顺序进行。
　　
　　3.处理好Duty Report与课堂教学的关系。
　　Duty Report活动是课堂教学的重要延伸和补充,其最终目的还是为课堂教学服务。因此,活动的开展不能影响正常的课堂教学,更不能代替课堂教学。教师在设计活动时要尽可能地与课堂内容衔接,提高活动本身的教学意义。
　　
　　4.注意对学生Duty Report的总结和评价。
　　每次进行Duty Report后,教师要及时总结和评价,既对学生的表现作出客观的评价,又要提出指导性的建议和要求,使学生的活动及能力水平不断完善提高。
　　
　　四、结语
　　
　　教师用正确的教学理念促进学生主体地位的实现,确立为学而教的指导思想,充分发挥学生学习及思维的主动性和积极性,确立学生课堂参与的主体地位,让学生通过倾听、询问、解释、沟通、交涉、表达等各种语言活动形式来学习和掌握语言,能够使学生在完成任务的过程中培养用英语搜索和处理信息、分析和解决问题的能力,使学生主动学习,热爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。课堂Duty Report的潜在功能是巨大的,只要教师科学合理地挖掘,那么收获的将不只是惊喜。
　　
　　参考文献:
　　[1]Klippel,F.Keep Talking,Communicative Fluency Activities for Language Teaching.Cambridge University Press,1987.
　　[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验).北京人民教育出版社,2003.
　　[3]张梅华.打破传统,改革英语课堂教学方法.中小学英语教学与研究,2004,(7).
　　[4]朱静钰.高中英语口语教学中存在的问题及应对方法.中小学英语教学与研究,2005,(8).

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