对中学生礼仪教育的内容与措施的思考
时间：2021-07-14 04:02:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 目前,中学生礼仪教育还处于起步阶段,还有很多问题值得我们去研究和探索。首先, 要充实和规范中学生礼仪教育的内容:做到传统的与现代的礼仪结合、民族的与世界的礼仪 并存;加强社交礼仪 教育;要内外兼修,既“明礼”又“达礼”。其次,要积极探索进行礼仪教育的措施: 让礼仪 教育进课堂;努力提高教师和家长的礼仪素质;营造良好的学校、家庭和社会环境;教学中 要知行统一,注重实践;引导与监督并重,自律与他律结合。
关键词:中学生;礼仪教育;内容;措施
中图分类号:G412 文献标志码:A 文章编号:1002 -0845(2010)04-0137-02
随着《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》等一系列文件的发布与实施,近年来,青少年文明礼仪教育受到了广泛的关注。一 些学 校开始尝试采用多种方式方法提高学生的礼仪修养和综合素质,取得了一定的成效。但是, 总的来说,目前的中学生礼仪教育还处于起步阶段,开展得不够普及,不够规范。不少中 学也在抓礼仪道德教育,但仅停留在宣传、号召上,空洞的条文式的说教较多,实践较少; 礼仪 教育的目的性、科学性、系统性不够,随意性大;大多只是一些简单化的规范要求,与学生 实际、社会实际距离较远,教育的效果不够理想。总之,还有很多问题值得我们去研究和 探索。以下试从礼仪教育的内容和措施方面做一些探讨,以期促进中学生礼仪教育的更好发 展。
一、充实和规范中学生礼仪教育的内容
目前,各地的中学生礼仪教育没有统一的内容和规范,各自为政,差别比较大,直接影响 了礼仪教育的效果。中学生课业负担重,时间紧,在有限的时间里,精选内容,显得尤为重 要。
1.传统的与现代的礼仪结合,民族的与世界的礼仪并存
中国是文明古国、礼仪之邦,有着优良的礼仪传统;近代以来,特别是改革开放以来, 随着国际交往的增多,许多国际礼仪也被国人所接受。礼仪具有继承性和发展性,我们在礼 仪教育中,既要注重传统礼仪精华的传承,又要适当吸收现代礼仪,与时俱进,让传统的与 世界的礼仪并存。如既让学生掌握中餐中的座次的排列、餐具的使用和用餐过程中的礼节, 也让学生 了解西餐的礼仪;既让学生掌握国内常用的称呼,传统的尊称、谦称,也让学生了解常用的 一些 西式称呼如“先生”、“小姐”等的使用;既让学生掌握春节、中秋节、清明节、端午节等 中 国传统节日的文化内涵和风俗习惯,也适当了解西方的圣诞节、复活节等的风俗民情。在礼 仪教育中不能丢掉我们优良的民族文化,要增强民族自信心和自豪感,培养民族感情;同时 又要以开放的姿态对待外来文化,在对外交往中体现出对对方的尊重。因此,传统的与现代 的礼仪结合、民族的与世界的礼仪并存才是正确的选择。
2.加强社交礼仪教育
随着年龄的增长,中学生的社会交往逐渐增多,他们渴望掌握更多的社交礼仪知识。优雅的 举 止言行、良好的社交能力有助于提高学生的自尊和自信,帮助他们建立和谐融洽的人际关系 ,从而缓解中学生青春期内心的种种苦闷,减少孤独感、寂寞感、空虚感,降低挫折感,有 助于中 学生的身心健康。目前,我们缺乏系统全面的社交礼仪教育,学生现有的一些礼仪知识,来 自他周围的生活,来自家庭、电视、网络、日常交往等多种途径,是零散的、混亂的,有的 甚至是错误的。青少年出现的一些不讲礼仪的现象,有不少是因为不懂礼仪所致。生活环境 的不同,家长素质的不同等,使得学生礼仪素质的差别也比较大。因此,中学生迫切需要系 统的、规范的礼仪教育。礼仪教育的内容,不应只是简单的文明礼貌和校园里应遵循的礼仪 ,而应结合中学生的成长特点,增加仪容仪表、仪态举止、相见礼仪、语言谈吐、拜访接待 、餐桌礼仪、公共场所的礼仪等内容,让学生掌握全面系统的礼仪知识,这对成长中的学生 能起到引导和规范的作用。
3.内外兼修,既“明礼”又“达礼”
礼仪教育包括两个密不可分的部分:一方面要“明礼”,即提高道德修养,约束自己, 尊重他人,培养为他人着想、宽容、尊重的内在品质;另一方面要“达礼”,即在“明 礼”的基础上,懂得具体的礼仪规则,学会实际操作,能够恰到好处地把自己对他人的尊重 和友善表达出来,把内在品质外化为优美的言行,实现“礼”与“仪”的有机统一。中学生 已经有了一定的分析理解能力,在重点讲解具体的礼仪规范,学会在一定的场合应该怎么说 、怎么做的同时,还应适当讲解礼仪的本质、礼仪的原则、礼仪的作用等,让学生对礼仪有 更深层次的理解,既知其然,又知其所以然。这样才能使学生触类旁通,举一反三,达到礼 仪 应用的更高境界。礼仪教育应以健康的人格培养为核心,只有掌握了礼仪文化的深刻内蕴, 修炼好了内在德性,才有可能在生活中无论面对怎样复杂的情境都能游刃有余。
二、进行礼仪教育的措施 加强中学生礼仪教育,可以采取以下措施:
1.礼仪教育进课堂
课堂教育的系统性是其他形式无法替代的。将礼仪作为教育的内容在我国有着久远的历史。 我国古代的“礼乐射御书数”传统六艺中,“礼”字第一,充分说明了古人对礼仪的重视。 西 汉以后,《仪礼》、《周礼》、《礼记》等礼乐文化的经典被先后列入官学,成为古代文人 必读之书。不仅如此,儒学家还编撰了大量的日用乡礼、家礼等著作,从一举一动,一 言 一行开始培养青少年的礼仪习惯。现代以来,礼仪不再是学校教育的组成部分,这对中国传 统礼仪文化的传承是一大损失,离开了系统的学校教育,许多礼仪很快失落了。与此相反, 我们的邻国韩国的学校都设有专门的礼仪室和礼仪课,使得传统礼仪得到了很好的传承,青 少年普遍彬彬 有礼。近年来,我国的一些中学尝试让礼仪教育重新走入课堂,收到了一定的效果。但还仅 仅是一种尝试,要想取得进一步的发展,需要规范和统一教材,培养专职 教师等,要做很多工作。新课改的启动是一次契机,我们期待着礼仪教育能够得到重视,得 到发展。
2.知行统一,注重实践
进课堂绝不是只靠课堂讲授,而是把理论的指导和行为的训练有机结合,做到知行统一。著 名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”礼仪教育 不是简单的知识的灌输,而是培养人的习惯,修炼人的品行,提高人的素质。任何良好礼仪 习惯的养成,必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践,在多次体验中反复积累,最终把外 在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。中学生的理解能力、自我约束能力相对较差。针 对中学生的生理心理特点,要把礼仪教育落实到具体的活动载体中,设计丰富多彩的校园活 动和社会活动,让学生参与其中,亲身实践、体会,在活动中提高学习兴趣,在活 动中使礼仪逐步转化为自身的素质,内化为自身的品质。
3.提高教师和家长的礼仪素质
与中学生接触最多的、对他们影响最大的就是教师和家长。教师和家长应该以身作则,正 己化人。教师不仅是知识的传授者,他们的人格力量和表率作用也都会对学生产生潜移默化 的 影响。教师良好的礼仪修养有利于与学生的交流和沟通。一个仪表端庄、举止优雅、语言优 美、尊重学生的教师是受到学生欢迎的。如果教师出口成“脏”怎么去要求学生语言文明? 教师 举止粗俗,怎么去要求学生文明礼貌?因此,教师要从我做起,不断提高自身的礼仪素养, 在教学活动和日常生活中注重自己的言行举止,对学生以礼相待,不断进行礼仪教育的渗 透,以良好的仪表风范为学生作榜样,使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响。
