加强文明礼仪教育，培养幼儿良好习惯
时间：2021-07-13 12:00:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：幼儿期不仅是幼儿智力开发的重要时期，也是良好品德形成的关键期，因而对幼儿进行良好的礼仪教育，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义精神文明发展的需要，其意义深远重大。
关键词：礼仪；教育；礼仪教育
一、理论意义
中国是个有着五千年历史和文化的泱泱大国，自古以来就是明扬八方的“礼仪之邦”，是世界四大文明古国之一。随着国力的不断增强，逐步登上了国际的舞台；随着国内社会交往，国际友好往来的逐步频繁，社会对每个公民的综合素质要求愈来愈高。礼仪，作为一个人综合素质文明行為最直接的体现，显得尤为重要。从这个意义上讲，学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高全民素质有着极其重要的意义。幼儿作为祖国未来的花朵，新一代的接班人，从小就应接受良好的道德教育，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础，《纲要》中指出，向幼儿进行道德教育是培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品质，文明行为和可爱的性格，这是根据我国的教育目标、品德形成和发展的规律以及幼儿的特点来制定的。幼儿期不仅是幼儿智力开发的重要时期，也是良好品德形成的关键期，因而对幼儿进行良好的礼仪教育，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义精神文明发展的需要，其意义深远重大。
世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，既便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子的成长可以重来吗？我国著名的教育家陶行知先生曾说过"凡人生所需之重要习惯性格态度，多半可以在六岁以前培养成功"，这揭示了培养良好行为习惯应从儿童抓起的必要性。美国心理学家威廉.詹姆斯也说过："播下一个理念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。"道出了培养幼儿良好行为习惯的重要性。因此，在幼儿期开展礼仪、品格素质教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节，因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。
二、实践意义
现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知书达礼的人。礼仪教育有很强的现实针对性，现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，缺乏必要的礼仪修养；也有一些孩子因为不擅长社交，孤独无伴，而形成了任性、内向等不良性格。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。
俗话说“树大自然直”，老人们也常说：孩子大了，就会慢慢懂道理的。这样说来，幼儿还有必要进行礼仪教育吗？幼儿是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。因此，对幼儿进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生，儿童在2.5岁—6岁的可塑性最强，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。因此，让孩子们从小就开始学习礼仪，学习如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。
三、国内外研究现状分析说明
我国自古素有“礼仪之邦、文明古国”的美称，从最初的原始起源到传统礼仪的形成、变革和衰落，再到现代礼仪的形成与发展，它经历了一个从无到有、从低级到高级、从零散到完整的渐进过程，它远远地从远古走来，形成如今的中华礼仪。中国教育史上，统治者、思想家、教育家都十分重视儿童早期礼仪教育。在课程设置中充分体现“礼”的主导地位。孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数。他指出：“不学礼，无以立。”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中，礼仪占有重要地位。在古代“礼”不仅是各种礼节、仪式的规范，也是用来维护政治秩序和规范人际交往行为的准则。目前，我国很多中小学、大专院校在开展礼仪教育理论和实践研究，有些行业把行业礼仪教育作为职前和在职培训的重要内容。
许多国家也非常重视对下一代进行礼仪教育，新加坡以儒家学说为核心，在幼儿园开设好公民课程；英国学前教育计划学校委员会（Shools councyl pre-school Education Project）把“提供一个学习的环境，发展和谐的人际关系”作为评价学前教育的标准之一；日本文部省公布的《幼儿园教育要领》（1990年4月）中也把“人际关系”作为学前教育五大领域之一，强调和谐的人际关系的构建离不开礼仪教育；韩国幼儿园更重视对孩子在文明礼貌和礼仪方面的教育，在韩国的幼儿园老师和家长之间不管谁的年纪大，不管家长的职位高低，不管教师是否已婚，双方都使用敬语说话。通过语言可以看出韩国的教师与家长之间相互平等、相互尊重的关系，这在很大程度上让孩子们在潜移默化中受到了良好的文明礼貌的影响。感恩教育也是韩国幼儿园非常重视的，让孩子们从小就知道家长、老师及所有人对社会、家庭的付出的辛苦，以后便能更好地回报家庭和社会。韩国幼儿园一般都有专门的礼仪室和礼仪课，配备以韩式家具、传统的民族服装等。礼仪课则包括如何向长辈问候、小朋友之间如何打交道，吃饭时的礼仪，过年过节走亲戚的礼仪，向老人敬茶时的礼仪等。因此礼仪教育是各国学前教育的重要内容之一。
四、小结
现阶段关于幼儿礼仪教育的研究还比较少，大多数相关研究只是一再强调礼仪教育对幼儿自身各方面能力发展的影响，而比较少说到在礼仪教育过程中的师幼互动问题。本研究的目的就是要得出在幼儿园礼仪教育中各年龄段的幼儿互动情况，通过文献检索等方法，在幼儿园礼仪教育的作用、意义、重要性以及实施方法等几个方面，对收集到的具体实况进行调查分析，得出结果，以此来进一步完善幼儿园礼仪教育的理论，提高成人在和幼儿礼仪教育过程中的互动、指导水平，做到真正符合各年龄段幼儿的身心发展特点。
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