政治认同与提升高校思想政治理论课亲和力的逻辑关系
时间：2021-07-08 00:01:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要] 习近平总书记提出的不断提升思想政治教育的亲和力，为思想政治理论课的教学改革指明了新方向。提升思政课亲和力不能离开政治认同，政治认同既是思政课提升亲和力的出发点，又是思政课提升親和力要实现的目的，更是思政课提升亲和力的标尺。实现政治认同与提升思政课亲和力的和谐统一，体现在思政课教学内容、教学方法改革和教师素质提高三个方面。
[关键词]思想政治教育;思想政治理论课;亲和力;政治认同[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2019）02-0064-06
[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.02.003
自从习近平总书记提出要不断提升思想政治教育的亲和力和针对性以来，有关思政课的亲和力和针对性问题就成为思想政治教育研究者和思政课教师热议的话题。总体而言，学者们提出了多视角下提升思政课亲和力的方法和建议，这些建议中不乏真知灼见，采用这些建议能够推动新时期思政课的教学研究和改革。然而，通览这些研究我们发现，在为什么要提升思政课亲和力和提升思政课亲和力的目的是什么问题上，学者们并没有交待清楚。我们认为回答这两个问题，要从政治认同视阈来理解，增强政治认同是思政课提升亲和力的出发点，也是思政课提升亲和力要实现的目的。同时，政治认同又是思政课在提升亲和力过程中防止“用力过猛”的尺度，为了“亲和力”而“泛娱化”式教学则会破坏思政课的严肃性，降低大学生的政治认同。
一、政治认同与思想政治教育的本质和方法
“政治”是含义广泛的概念，古今中外“政治”的思想非常丰富。英国著名政治学家安德鲁·海伍德认为：“从最广泛的意义上讲，政治（politics）就是人们制定、维持和修改社会一般规则而进行的活动。[1]”马克思主义的“政治”是指：“阶级社会中以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。[2]”无论是作为规则，还是作为制订规则的活动，“政治”一经产生就需要获得公众的认同。认同是心理学概念，认同与政治的结合拓宽了认识政治和发展政治的基础。因此，在一般意义上“政治认同”就是指政治认识、政治态度、政治情感和政治行为。政治认同作为对政治的知、情、意、念、行过程是与思想政治教育相通的，政治认同即是思想政治教育的基本目标和内容之一，“所谓思想政治教育，就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心与重点的，思想、道德和心理综合教育实践”[3]。因此，政治认同与思想政治教育有着必然的联系。
一方面，政治认同是思想政治教育的目标和任务。政治认同是对政党、阶级和政治活动的认可和承认，它的重要性集中表现为对社会发展的作用。马克思认主义认为，政治是经济的集中表现，并反作用于经济基础。毛泽东提出的“思想和政治是统帅，是灵魂”，[4]就是强调政治认同的重要性。思想政治教育能够帮助人们树立对国家政治路线和方针政策的立场，能够影响人们对政治的根本态度和根本看法，也就是说思想政治教育能够树立和改变人们的政治认同。在学界，无论把思想政治教育看成是“施加论”还是“内化论”“发展论”，思想政治教育都与政治教育分不开，思想政治教育，就是“用无产阶级的政治思想、政治理论、政治观点来教育人民群众，解决人们的政治思想、政治观点和政治行为问题”[5]。因此，思想政治教育的社会价值就在于“实现人的政治社会化”[6]。
另一方面，思想政治教育的本质规定性与方法影响着政治认同的形成。思想政治教育的本质规定性是思想掌握群众，思想政治教育的特殊矛盾是“一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾”，[7]思想政治教育正是为了解决这一对矛盾而存在，它是用“一定阶级的思想体系来影响、掌握群众，使群众的思想道德水准和政治觉悟达到一定社会、一定阶级的教育要求”[8]。思想政治教育是做人的思想工作，通过改造人们的主观世界来促进对客观世界的改造。这些特殊性决定着思想政治教育中的政治认同教育，既是通过灌输来形成政治认同，又是教育者先受政治认同教育，在形成了符合社会要求的政治认同后，通过言传身教来转化受教育者的政治认同。思想政治教育中的政治认同形成规律不同于人们在社会政治生活中自主选择的政治认同，思想政治教育中的政治认同教育有明确的政治认同标准;有科学的政治认同形成逻辑;有完善的政治认同纠偏机制;还有周密的政治认同考核过程。因此，思想政治教育中的政治认同教育是人们形成正确政治认同的主要渠道。
在思想政治教育中融入政治认同教育，是新中国成立以来党和国家开展思想政治教育的重要内容。早在1950年建国之初，国家教育行政部门就明确规定：“必须着重用系统的理论知识联系思想实际，系统地和实事求是地解决问题，借以提高学生的思想政治水平。”[9]从那时起，在国家各类学校教育中的思想政治教育都与政治认同教育紧密结合在一起，我国在中小学教育中确立了以“政治常识”和“政治生活”课程教育为代表的政治认同教育。在高等教育中始终是把培养大学生的正确政治方向、爱祖国、爱社会主义和拥护中国共产党领导作为教育的目标。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记曾明确指出，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向”。中国特色社会主义高校的立身之本在于立德树人，培养具有坚定中国特色社会主义政治认同的大学生，是高校思想政治工作的宗旨和目标。长期以来，高等院校形成了以思想政治理论课堂教育为主渠道的传授政治知识和增强政治认同的多元化路径，不仅重视政治知识的传授，更注重大学生政治认同教育的实效性。当前，我国大学生政治认同教育的实效性总体乐观，但在局部也存在着不少问题。我们清醒地看到，一部分大学生还不同程度存在着政治信仰迷茫的现实。据《中国大学生思想政治教育发展报告2014》中介绍，认同“没有共产党就没有新中国”的大学生只占七成多，有将近三成左右的大学生对此“说不清楚”，或表示“不大赞同”和“很不赞同”[10]。因此，学界中有很多研究成果把当代大学生的政治信仰模糊称为“政治认同危机”，主要表现为对国家认同的危机、对政府权威认同的危机和在政治信仰方面存在着多方面认同危机。比如，在共产主义远大理想等问题上有很多大学生是认识不清楚的。当代大学生的政治认同危机，给创新思想政治教育提出强烈诉求。有学者提出，高校应该加强大学生政治认同教育，主要途径应该是加强思想政治理论教育;发挥舆论宣传导向作用;创新思想政治教育工作和加强政治实践教育环节，不断培养大学生的政治参与能力等方面[11]。
