浅谈藏区民族中学班主任的管理工作
时间：2021-06-11 20:03:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】班主任的管理工作是整个藏族地区教育工作的重中之重，良好的班级管理不仅能够提高学生的学习效果，而且能够促进民族地区的繁荣发展。根据藏区高中生自身的特点以及西藏地区中学的实际情况，笔者认为做好藏区民族中学班主任管理工作应从以下五个方面着手：一是加强业务学习提高自身职业素养；二是尊重藏族学生个性做到因材施教；三是树立服务意识建立和谐师生关系；四是健全班级管理制度创建良好班风；五是把握学生特点搭建家校合作平台。
【关键词】藏区中学；班主任；管理工作
培养藏族地区的民族英才是每一个藏区中学班主任义不容辞的责任，这些年在党中央的财政支持下、在藏族自治区领导的重视下，藏区的中学教育取得了长足发展。作为西藏地区中学工作的重心——班主任的管理工作，它的优劣不仅关乎着学生的成长成才更关乎着整个藏族同胞综合素质的提高，因此必须做好藏区民族中学的班主任管理工作，只有兢兢业业、不断反思和改进，才能将藏族地区的中学教育提高到一个新的台阶和水平。受宗教信仰、民族文化等因素的影响，藏区中学班主任的管理工作与汉族地区有所不同，它更需要班主任老师在深入了解学生的基础上，不断改进工作方法与管理模式，唯有如此才能逐步适应学生的新需求。文章对藏族地区民族中学的班主任管理工作进行思考和总结，以期为各位民族地区的教育工作者提供经验参考。
一、加强业务学习提高自身职业素养
师者所以传到授业解惑也，班主任与其他任课老师有很大不同，这是因为他们与学生朝夕相处甚至深入到学生学习和生活的方方面面，因此树立良好的职业素养十分重要。良好的业务能力和职业素养有助于树立班主任在学生心目中的权威，能够更好地获得学生的尊重和信服，只有在学生尊重和信服的基础上才能顺利的开展班级管理工作。藏族学生具有强烈的宗教信仰，想要在他们心中树立作为班主任或者班级管理者的权威及地位并非易事，这就需要我们广大藏区的班主任在日常工作和生活中加强业务学习，嚴格要求自己，养成良好的道德修养和职业素养，以德服人，以精湛的业务能力来征服学生，让学生从心底里认同自己，唯有如此才能减少在日常班级管理工作中来自学生方面的阻力。藏区的高中生大多数来自牧区，学校生活是他们人生第一次真正意义上的集体生活，这就需要班主任以自己优秀的品行引导他们养成良好的生活习惯和高尚的道德品格，只有这样才能不辜负学生家长的重托。
二、尊重藏族学生个性做到因材施教
尊重学生的主体性和个性是教育本质要求。藏族学生具有自己的宗教信仰和民族特色，他们憨厚耿直、爽朗豪迈，情绪及心理都呈现多元化特点，除此之外他们大多数都具有较强的民族自尊心。这就需要班主任在具体的班级管理工作中尊重藏族学生的民族信仰和性格，规避他们情绪的多样性和脆弱性。面对涉及民族和宗教的敏感问题，应当给予充分的理解和尊重，对于自尊心强的学生一定要做到以理服人，用真情感动他们，用真诚的沟通化解误会，做到因人论事，因材施教。由于地域环境及民族心理的差异，藏族学生的认知规律与汉族学生并不相同，这些不同要求广大在藏区从事班级管理工作的班主任能够根据藏族学生的认知特点来进行知识的传授和思想教育。
三、树立服务意识建立和谐师生关系
当今社会是一个大服务社会，我们每一个人，无论你从事任何职业，在被人服务的同时也在服务他人。教育属于国民经济第三产业中的服务业，我们作为班主任应当摒弃传统高高在上的教育理念，不断树立服务学生的意识，以学生为本，深入学生学习和生活的各个方面，想学生之所想、机学生之所急，对学生要充满包容和爱心。具体应当深入全面地了解自己班级里的每一个学生，了解他们的家庭环境、性格特点、日常生活等，跟学生加强沟通和交流，关心那些生活困难的学生，鼓励后进生，帮助学生养成好的学习及生活习惯。走进学生中间，与他们交朋友，对于那些离家较远或者性格孤僻的学生，要给予特殊的照顾，比如说陪他们聊天，在生活上像父母那样关心体贴他们。只有树立服务学生的意识，才能改变传统教学过程中班主任与学生不良互动关系，使学生们不再把自己当成铁面无情的管理者，而是把自己当知心人或者朋友。久而久之师生关系会更加和谐，师生关系融洽必然会带来良好的班级管理效应，老师和学生不再是猫和老鼠的关系，而是彼此的良师益友。师生关系的转变会提高学生的学习效果，同时也将带动整个班级学生素质的提高。
四、健全班级管理制度创建良好班风
班级管理工作是学校管理工作的细胞，俗话说一屋不扫何以扫天下，只有班级管理有序、有效进行了，学校工作才能顺利展开。班主任除了对学生进行知识传授和思想教育以外，还肩负着贯彻落实学校教育方针及计划的责任。良好的班级管理有利于学校各项政策的下达及落实，作为西藏地区民族高中的班主任，在进行班级管理时首先应当根据本班的特点、学生的特点来制定健全的管理制度，只有这样才能做到在进行班级管理时有据可依。无规矩不成方圆，大到国家小到学校甚至是班级，都需要一套完整的规章制度对每个人的行为进行规范和管理，如果没有健全的管理机制，所有的工作都无法展开。班主任应当在日常的学习生活中，通过宣读或者民主协商等方式，制定一套完整的管理制度，并以开班会的形式告诉每一位学生，让他们也参与班级制度的管理及制定，这样对于不合理的方面可以改进，对于老师想不到的管理漏洞可以进行弥补。只有这样才能帮助学生在日常生活中自觉遵守班级管理制度，自我约束相互监督。此外，还应当充分发挥班级值日制度的作用，让每一个学生都有做班干部进行制度监督的机会，在监督他人的同时也不断的规范自身的行为举止。通过上述各种行之有效的方式，可以通过制度约束创建一种团结、协作、上进的班级管理风尚，在这样的班级氛围之下，教师的管理和学生的自我监督会形成一种良好的互动。
五、把握学生特点搭建家校合作平台
藏族地区的高中生大多寄宿在学校，他们有的父母不在身边外出打工，有的离父母较远，在这种情况下班主任就承担了学校与家长之间的沟通交流工作。很多教育实践都证明，学校教育只是学生教育的一部分，只有将学校教育与家庭教育相结合才能提高教育的质量和效果。藏族地区的中学生他们天生就对父母有着深厚的感情，做事都十分在乎父母的感受，光凭老师在学校进行单方面教育并不足以撼动其心灵，只有将学校教育与父母规劝结合起来才能事半功倍。在具体的管理工作中，班主任可以充分利用他们的这一心理特点，建立一套家校结合的沟通交流机制，比如说定期开家长会，邀请家长到学校了解学生学习生活状况、交流在学生教育方面的心得体会等；也可以定期进行家访，班主任应当主动到牧区与家长沟通，向他们汇报学生在学校的学习成绩、思想状况，让家长对学生的在校情况有一个全面的了解。这样在学生出现问题时，可以双管齐下、家校结合，通过搭建家校合作平台，加强学校与家长之间的沟通和交流，学校的教育工作和班级管理工作才能更上一层楼。
综上所述，藏族地区民族中学的班主任管理工作是一个复杂的系统工程，它需要每一位班主任用心去总结、反思和创新，只有不断探索、认真总结，才能将班级管理工作做得有声有色。
参考文献：
[1]张志和.关于少数民族地区班主任工作的几点经验[J].高效管理，2010（4）
[2]盛文斌.民族地区高中班主任工作的积淀思考[J].科技周刊，2011（9）
[3]益西宗巴.如何做好少数民族地区高中班主任工作[J].考试周刊，2013（45）
作者简介：
德吉措姆 ，女，（1982.03～），藏族，籍贯：西藏林芝，学历：大学本科，现任中教二级。
