新课标下物理课堂例题的优化
时间：2020-12-09 20:04:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在新课标下我们必须抛弃书山题海式的应试教育模式，然而面对严酷的中考，让一线老师举步维艰。怎么办呢？不断优化教学各环节，提高教学效率，这才是有效的途径。
学生要学好物理，须跨过基础知识与知识应用两个台阶。对于前者，学生是不难掌握的；对于后者，在知识灵活、深入地应用时他们常感到困难重重，错误百出了。根据长期教学实践，我发现加强课堂例题教学是解决学生这一“常见病”的灵丹妙药之一。课堂例题是物理教学重要环节之一，是学生巩固知识的基本手段，是提高学生分析与解决问题能力的重要途径。因此必须重视课堂例题教学，应在深入了解学生的基础上精心设计课堂例题。在新课标下，如何优化课堂例题设计呢？下面根据我的教学实践谈谈一些体会，以起抛砖引玉之功效。
1 提高课堂例题的趣味性，吸引学生高度参与
“兴趣是最好的教师”，这句话虽老生常谈，但永不过时。根据初中生的心理特点，要使学生通过意志的努力来长时间保持有意注意是很困难的。课堂例题应尽可能设计得饶有趣味，紧密联系生活实际，结果出乎所料，争取做到如像国粹相声一样环环引人入胜。从生活走向科学，激发学生浓厚兴趣，使学生转入到有意后注意，自然能长时间集中注意力了。学生有了兴趣，会积极思考、热烈讨论，变苦学为乐学，使问题得以轻松解决，并在头脑中留下深刻印象，达到事半功倍之效果。
例1 如图1所示，2006年6月美国在科罗拉多大峡谷建成了观景台，它搭建在大峡谷的西侧谷壁上，呈U字形，离谷底1200m高，取名为“人行天桥”。如果在建造过程中有一块质量为100g的小石子从观景台掉落谷底，则下落过程中，石子的重力做功为（取g=10N/kg） （ ）
A．12J B．1200J
C．1.2×105JD．1.2×106J
分析 此例题把重力做功的计算融入到“观景台”中，充分调动学生的学习兴趣，促使学生积极思考。本题答案选B。
2 纠正先前错误经验，促使学生形成正确认识
知识是在先前经验的基础上建构起来的，学生凭着亲身体验对自然现象和规律形成了先前经验，但许多认识是片面的、错误的，在头脑中却又是根深蒂固的，要彻底纠正并非易事。“纠错性”是课堂例题的重要功能，它能充分暴露出学生知识的缺陷、思维的混乱、结论的错误等。当然这需要老师深入地了解学生，不断反思，积累丰富的教学经验，从而使例题的针对性强、切中要害、有的放矢地解决问题，强化学生正确地应用知识。课堂上应营造出活跃的气氛，让学生在自由交流、热烈讨论中暴露错误，在相互合作中构建正确认识。
例如，学习浮力知识时，学生虽在生活中体会较多，但对影响浮力大小因素的认识是凭主观想象的，在他们头脑中存在着“深度越深浮力越大”、“物体体积越大浮力越大”、“物体密度越大浮力越大”、“浮力与物体的形状有关”等错误认识。为此，在教学中可设计针对性的例题，更正学生的错误想法，强化对浮力的透彻理解。
3 密切联系最新科技成果，促进学生的发展
紧密联系最新科技成果能起到一箭多雕之功效，因此成为中考的“常客”就不足为奇了。首先初中生有着强烈的好奇心和求知欲，他们迫切想了解当今科技成果，然而物理教材中涉及到的有限科技成果已不能满足学生的需要，通过在课堂例题中大量补充则能极大地调动学生的学习热情；其次有利于从科学走向社会，拓宽学生视野，促使学生养成关注科学、技术与社会问题的习惯，使学生告别“书呆子”，成为能灵活应用知识、社会适应能力强的有用之材；三是有利于学生的科学态度、情感与价值观形成，这正是新课标中所倡导的教学目标，在例题中大量渗透当代最新科技成果，能让学生体会到学习的价值，意识到科学知识与社会发展的密切联系，激励他们不断地学科学用科学，关心科技发展，树立报效祖国的伟大理想；四是有利于学生适应中考，取得理想的中考成绩，这也是老师很关注的方面。
例2 2005年10月12日，我国成功发射了“神舟6号”航天器，引起全世界瞩目。此航天器属于（ ）
A.载人航天飞船B.无人航天飞船
C.空间站 D.人造卫星
分析 我国航天科技取得了举世闻名的成就，此题能激发了学生爱国热情，要求学生对航空航天器有所了解，能区别飞船、空间站、人造卫星等。本题答案选A。
4 在课堂例题中加强探究式学习， 提高学生科学素养
科学的核心是探究，科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式。在课标下，物理教材中已安排了较多的探究活动与实验。那么在课堂例题中如何让学生进行探究式学习呢？完整的探究包括六个过程要素：提出问题、进行猜想与假设、制定计划与设计实验、获取事实与证据、检验与评价、表达与交流。要完整地探究某个问题大多需要较长的时间，由于课堂练习的时间有限，在探究型例题设计时最好采用局部探究方式，即只对探究的六个过程要素中某一两个问题进行探究。比如：给出材料，让学生提出问题；给出问题，让学生设计实验方案；给出数据，让学生进行数据处理后得出结论……。近年的中考题中较多地出现了探究试题，在课堂例题中常设计些探究性问题不但能提高中考成绩，更能促进学生勤思考、善分析、会探究、常创新，从而提高学生的探究能力与科学素养，这不正是新课标的核心理念吗！
例3 每次铅球项目测试，小明同学的成绩总是不理想。他想：影响铅球掷得远近的因素到底有哪些呢？为此，他以一支玩具手枪为实验器材进行了探究，过程如下：
①提出假设：在相同条件下，子弹的射程可能和枪管与水平面的夹角有关。
②设计实验，记录数据：如图2所示，他把手枪固定在某一高度后，保持子弹从枪口射出时的速度相同，改变枪管与水平面夹角，用同一颗子弹做了五次试验，记录数据如下：
枪管与水平面夹角 θ/°1530456075
子弹落点到枪口的水平距离 s/m7.510.110.99.25.3
③分析数据，得出结论：在相同条件下，子弹的射程跟枪管与水平面的夹角有关，当夹角为______时，子弹射程最远。小明由此推想：相同条件下，铅球以这一角度掷出，掷得也会最远。
④交流和评价：第二天，小明与同桌交流探究成果，同桌认为小明对子弹射程与水平夹角关系的探究还可进一步完善。同桌的话启发小明对实验方案进行改进，获得了更准确的结论。小明所作的改进是_______________。
完成上述探究后，小明想到影响子弹射程的因素可能还有许多，又提出一个合理的假设。你认为他的假设是_____________。小明开始了新的探究……
分析 此探究题有利于培养学生解决问题的能力。不难发现在45°时射程最远。由于测量数据少，还不够精确，因此在30°到60°之间多测几组数据(或在45°附近多测几组数据)，再进行比较，确定最佳角度。合理的假设：子弹射程可能与子弹出口时的速度有关、子弹射程可能与子弹的形状有关等。
5 注重例题设计的层次性，面向全体学生，突破教学重难点
教育应面向全体学生，关注每位学生的进步，因此课堂例题的设计要满足不同层次学生学习需要。例题难度过大，学生产生畏惧情绪，不利于突破教学重难点，日积月累，易出现两极分化现象，走上“精英教育”的老路。教学中遇到重难点问题时，应从学生的认知规律出发，由浅入深地设计课堂例题的问题，通过层层启发，让不同层次的学生能“各取所需”地参与到教学中来，在相互讨论与帮助中共同进步。“成功是成功之母”，课堂例题设计的由易到难、循序渐进，可使学生获得成功感，充分调动每位学生积极性，增强自信心，从而顺利突破教学重难点，这是大面积提高教学质量的有效手段。
例如，学习电能知识时，有关电功率的计算是教学重难点，因为公式多，题型变化多，学生感到困难，此时教师可先设计一个“母例题”，由此加以变换形成很多的“子问题”，且按由浅入深顺序编排，以利于学生理解、变迁和应用。
总之，通过十年来教学经验的总结，我深感课堂例题设计的重要性，每堂课中我都一丝不苟地精选例题，学生课后所花时间不多，教学效果突出。我希望老师们重视课堂例题教学，常反思，多研究，努力把课堂例题设计提高到一个更高的水平，做到“减负”而“增质”。
(栏目编辑黄懋恩)
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