让孩子的心灵“永驻春天里” 芳华永驻是用于死人吗
时间：2019-05-08 03:19:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、表扬和鼓励学生应如“春风拂面”般的温暖 作为教师，我们的教育也应该让学生有“春风拂面”般温暖的感受。这就需要我们对学生进行恰到好处的表扬和鼓励。表扬要真诚、具体，不要空话、套话。
现代的学生是在信息日益普及的条件下成长起来的，他们可以通过很多途径来得到他们想知道的东西，所以，在很多方面都有自己独到的见解，对很多道理都能侃侃而谈。因此，教师在对学生进行表扬的过程中，应注意表扬的具体化，要真心实意，否则，很难激发学生内在的积极心理品质，甚至导致学生的轻视和不屑。
在实际的教育实践过程中，部分教师还没有弄清学生究竟在什么地方值得表扬，就动不动对学生说：“很好”、“你很聪明”、“你很棒”……这样，也许刚开始会给学生带来些许兴奋，但这难以持久，经常得到这样的表扬的学生就会变得麻木，感受到空洞，学生也并不一定真正知道自己“好在哪里”，甚至会让学生感到“老师并不是真地认为自己优秀，只是在安慰自己，哄自己”，觉得老师这是虚伪的表现，这样反而会弄巧成拙。
人人都喜欢被表扬，学生更是如此。表扬是促进学生积极向上的强大动力，更是融和师生情感的重要途径。因此，教师一定要善于捕捉学生的闪光点，并恰到好处地表扬学生，通过表扬促进学生健康成长！
二、批评学生应如春雨般“润物无声”
我们在教育中对学生的批评应如春雨落地，润物无声，在潜移默化中发挥作用。
伟大的教育家陶行知先生给我们做出了榜样，早就认识到了这一点。陶行知当校长时，曾经看到一位学生要用砖块砸同学，于是喝止了他，并令其放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口。一见面，陶行知便掏出一块糖送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时到了，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖。随后，陶行知掏出第二块糖，说：“这块糖也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我。”接着，陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用砖块砸人，是因为他们欺负女生。这说明你很正直善良！”学生听到此，流着泪后悔地说：“校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！”批评处罚的方式也是多样的，有疾风暴雨式的，也有润物无声式的。陶行知的做法就是对学生“无声的批评”。三块糖给学生的是宽容和理解，在不动声色中对学生进行了一次叩击心灵的教育！
批评时多一些宽容，并不是漫无目的地不闻不问，无原则地放任自流，而是有针对性地进行沟通教育。未成年人有时由于心智不够成熟，说错了话或做错了事，连他们自己都不知道，这时，如果只是暴风骤雨式地批评，学生吃尽了苦头也不会明白为什么，留下的只是不解和怨恨。遇到这种情况，既要对学生的过错行为采取积极宽容的态度，给他们一个自我反省的时间，又要细心观察防止过错行为发展为不良的品德问题。同时，耐心开导学生，对其进行帮助。
三、培养学生应如春花般“多姿多彩”
每个学生身上也都蕴藏着巨大的潜能，有着自己独特的魅力，等待着我们去开发、去欣赏！
但是，现实生活中，很多教师在教育教学中，习惯一个模式、一种方式、统一标准！有的甚至连鼓掌也“标准化”：统一节奏、统一行动、统一时间。这样不是在教育培养学生，而是在“克隆”学生，“千人一面”，难以发展学生个性，容易打击学生的自信，抹灭学生的创新精神，不利于学生健康发展！每个人都是独一无二的，都有优点和长处，我们不能只用一把尺子去衡量所有学生。
我们不能只用分数、或是否听话，来评价学生。学生是人格健全的人，也是个性鲜明的人，让每个人的个性得到充分自由地发展，个性与创造性密切相关，千人一面的教育模式，难以培养创造性人才。每一个学生都是一个独特的生命，是一副生动的画卷，教师应当体会到学生巨大的主动性和丰富性，帮助学生发现自己、肯定自己，要让更多学生能够表现自己，陶醉在成功体验的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格、自信的人生。
塑造学生就是通过各种手段启迪学生的智慧，培养学生的能力，哺育学生的心灵，使他们百花齐放，成为各色各样的人才。育人者不仅需要拥有这种力量来催开育人历程中的“自花”和“他花”，更需以此来感染自己身边的同事和学生，让大家在彼此欣赏中绽放自己的花样人生。只有这样，每一个孩子才既可以从容地欣赏他人，又可以自信地珍视自己，育人者才会享受到“手有余香”的施教快乐，教育的百花园里才会百花争艳，芳香浓郁，硕果盈枝。
