[潜心音乐课改,,促进学生发展] 学生音乐课总结
时间：2019-05-03 03:19:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
课程改革已经走过了十年，面对今年秋季即将颁行的音乐课程标准，我们应该做好哪些准备呢？我们别无选择，只有彻底改变陈旧的教育观念，改变传统的教学方式，静下心来潜心钻研课改教材，使我们的音乐教学适应时代的要求，学生更乐于接受，从而使学生爱上音乐，让音乐情结陪伴着孩子的一生，当是我们的任务。
一、让学生对音乐充满兴趣——树立兴趣教学观
儿童对音乐的兴趣是从声音开始的，音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知。
节奏感的要求使学生的注意力与音乐创造逐渐向音乐课的要求靠拢，学生的兴趣从一开始的随意到最后的有意，从一开始满足于简单的敲敲打打到最后能按要求创造有节奏感的声音，老师引导和兴趣在这里起了决定性的作用。
在音乐教学中，不能让学生感到失望，感到高不可攀，丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的兴趣，让学会对音乐充满兴趣。
音乐课程标准告诉我们，要树立“尊重学生”的教育观。保护孩子的自尊心，呵护他们对音乐的兴趣，尊重孩子的个人差异，相信健康音乐的熏陶，会让孩子喜欢上健康的音乐，从而形成良好的个性及行为品德。
感性音乐接受的心理特点决定了“听唱法”应是儿童学习歌曲的主要方法。从识谱入手学习歌曲的理性方法，往往会因为识谱的难度挫伤学生的积极性，使学生慢慢失去兴趣。因此在积累了一定的感性歌唱经验之后再过渡到识谱歌唱，更符合儿童音乐接受的心理。从目前我国小学生音乐教学的现状来看，从小学中年级（三年级）开始采用视唱教学法比较合适。
二、让音乐课堂充满尊重——树立尊重学生的教育观
我们都会遇到在课堂上调皮捣蛋的学生，这时老师的宽容与尊重，就会像春风化雨润物无声，气氛比起疾风骤雨更见效。它可以净化学生的心灵，创造出宽容和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，热情高涨地参与音乐教学活动。
调皮是孩子的天性，我们不能随意扼杀它，而应保护他们可贵的童心、童趣及奇思妙想，让他们在宽容自由的学习环境下健康成长。
三、让学生成为音乐学习的主人——树立主体性教育观
主体性教育是现代教育的一个重要理念，以教师为主体的教学。虽然有利于知识传授，但不利于学生生动、独立的发展，从而影响学生的学习兴趣，提倡主体性教育，就是建立平等、民主、和谐的师生关系，实施开放性的音乐教学，促进学生的全面发展。
以培养学生的独立性、主动性、创造性为目标的主体性教学是对传统音乐教育的一次革命，它根据儿童音乐接受的心理特点从兴趣和感性入手，让学生主动地参与音乐学习，使学生真正成为学习的主人。
学生的主动权完全在学生手中，整堂课学生都处于积极主动的状态，学生动口、动手、动脑、律动、表演，都能全身心地投入，积极主动地参与。教师时时刻刻尊重学生的主体地位，大胆放手，相信学生的学习能力，适时激发学生兴趣、学习积极性，给学生创造了宽松和谐的活动氛围，提供让学生主动参与的自由空间，创造了充分参与的机会，促使师生互动，生生互动，培养了学生的创造性思维、表演能力和合作精神。在这堂课上，如何活用教材，也就是用教材教，如何体现学生主体，如何培养学生具有创造性都给了我们很大启发，使人受益匪浅。
四、让孩子的生活充满音乐——树立音乐生活观
一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人，一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。一个民族音乐文化的发展代表着一个民族的精神文明程度。因此，作为基层音乐教师的我们，有责任让我们的音乐课更贴近孩子的生活，让音乐走进孩子的心灵，让孩子的生活充满音乐，从而将音乐课改进行到底。
优秀的音乐教师在课前总会插放一些优美、抒情的曲子来营造一种温馨、宽松的课堂气氛，学生踏着乐曲的节奏轻松走进教室，首先就有了一份好心情。
新课标强调淡化学科边缘，音乐教师同样有责任帮助学生进行文字上的理解学习。在音乐教学中，老师还要创设情境，激发学生的情感体验。
音乐作为艺术既是表现人类情感的，又是最具情感的，在培养人的高尚情操及审美的趣味方面起着其他艺术所不可替代的作用。当我们接触到一部音乐作品时，我们就感受到作曲家的灵魂，或许我们不知道引发作曲家产生这种情感的事由，但我们都能直接感受了他的情感。在教学过程中，我们应该时刻用音乐的语言、音乐的情感带领学生在音乐中漫步。
（作者单位：浙江省乐清市清江镇一小）
