信息时代的数学课堂教法之感:糖豆瑜伽课堂全集 高清
时间：2019-04-20 03:24:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 信息时代的今天，多媒体已被越来越多的教师运用到课堂教学中，并在教学工作中取得不错的效果，其教学手段的直观，内容的丰富，能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体教学在数学教学中能克服常规教学中存在的许多局限和解决常规教学中无法解决的较多问题；便于在较短时间内较好地完成教学任务、展现较多的教学信息、复习大量的教学内容。当然，多媒体教学也存在相当的局限性，传统教学仍然是数学教学中不可或缺的一部分。
关键词 多媒体技术 优化 教学 兴趣
进入信息时代的今天，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在中小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音乐来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
一、运用多媒体导入新课，创设学习情景,激发学生兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如在教学“图形的平移和旋转”一课时，采用动画导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学情景。“当学生进入教室，就看到动画有：移动的轿车车体；移动的箭头；旋转的水车；旋转的字体。或者是大厦的电梯；滑板；电视机流水作业生产车间。学生就会产生疑问：那是什么？为什么会这样？ “同学们，这些你们见过吗？你们想知道是这些与我们的数学有什么关系吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。”
像这样，播放一段动画，提出一些问题来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，就不会出现发呆和心不在焉；教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效果。
二、运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、运用多媒体吸引学生，活跃气氛，激发学习兴趣
根据中学生学习特点，有意注意持续的时间不能太长，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
如在教学“位置的确定”时，老是用在表格中找点的位置，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一段动画：“电影院里，有一人拿着一张电影票找自己的位置，但是转了好半天，一直找不到属于自己的位置，总是被别人排挤”。在无奈之下学生会有讨论或是提出自己的看法。此时提出思考问题：如果是你，你该咋办？请你帮他找到他的正确位置，你应该怎样帮他？先让学生根据题意想象，然后再电脑出示电影票的正面，让学生看到第几排和第几座，然后在找到准确的位置。同学们一看，兴趣来了。
最后让学生互相讨论并表达自己的看法和自己的方法，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，不会感到有很大的压力，同时培养了学生的想像力。
四、运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、多层面、循序渐进地突出重难点。当学生在课堂练习时，耐心地巡视和帮助，如有不解之处，就可以作点拨性的提示，要求好好想想，再想一想，这符合中学生争强好胜，不服输的性格，课堂练习完成后，马上就把事先做好的方法播放出来，让学生互相参考和判断对与否，这样就生动有趣地复习巩固了新识。
总之，运用多媒体辅助教学，还可以让数学走进中学生的生活，充分发挥学生的“实战”能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”，即是“数学来源于生活，用于生活”。当然，多媒体教学也存在局限性，传统教学仍然是数学教学中不可或缺的一部分。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的无味和过重负担，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生有主动求学的欲望，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多跨世纪的能人。
