开源系统运维课程体系建设与研究_开源运维工单系统
时间：2019-04-16 03:27:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘要］通过对当前IT行业发展人才的需求分析，调整计算机应用技术专业的主要培养方向为“开源系统运维”，遵循职业教育规律和高职高专学生的认知规律，突出“职业能力、方法能力、社会能力”的培养与提高，构建了一个支撑平台、两个核心岗位模块、四个递进层次、覆盖六个岗位的“1246”课程体系，经过实践证明收到了较好的效果。
［关键词］开源系统运维计算机应用技术课程体系
［作者简介］周志敏（1966-），女，河北保定人，浙江水利水电专科学校，副教授，硕士，研究方向为计算机应用技术。（浙江杭州310018）
［课题项目］本文系2012年度浙江省教育科学规划研究课题“高职高专开源系统课程体系构建研究”的研究成果之一。（课题编号：SCG226）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0122-03
基于欧盟首个对开源软件产业的研究报告——《开源对欧盟软件通信产业竞争力和创新的影响》，截至2008年年底，全球接触和应用开源技术的企业占到了总数的50%以上，美国则高达80%～90%。2006～2008年，越来越多的欧洲企业都开始使用开源技术，2008年年底已经超过40%。开源世界论坛（OWF）聚集了世界顶尖的开源软件专家对开源软件发展趋势进行预测，该预测报告指出，到2020年，40%的IT职业将与开源有关。奥巴马上台伊始就把传播开源技术作为对处于金融危机和经济衰退漩涡中的美国的解困对策之一。2009年7月，巴西总统在巴西阿雷格里港举行的自由软件会议中强调了开源软件对巴西国家利益的重要性。
目前，互联网应用已占到计算机应用的96%以上，而在互联网上70%以上采用的是开源技术。如著名网络服务商Google，其商务运行系统全部使用开源软件。2008年，工业与信息化部提出今后我国软件业的发展方向为“依靠内需市场，推广以Linux为代表的开源软件，发展包括基础软件在内的各种软件，建立中国自主完整的软件产业体系”。百度、淘宝、新浪、谷歌、网易、QQ、阿里巴巴都有PHP的应用，中、小企业PHP使用比例也达到60%以上。
根据“行业发展对人才的需求”及“区域经济发展对人才的需求”，并且Linux，Apache，MYSQL，PHP等具有效率高、安全、开源免费的优势，难度不高，非常适合高职高专学生学习。2009年，浙江水利水电专科学校（以下简称“我校”）计算机应用技术专业将培养方向调整为“开源系统运维”，培养开源系统构建、应用、运行与维护方面的技能型人才，主要面向计算机维护维修、小型企事业网络维护、Linux网络管理维护、网页美工、开源网站开发运行维护、LAMP程序开发等工作岗位。
一、课程体系的构建思路
在提高教育质量这一系统工程中，课程体系的建设无疑是一个核心的问题。高职高专课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，注重课程重组，侧重实用。
通过仔细研究国家对新形势下教育改革的要求，根据浙江区域经济和企（行）业发展对人才需求的分析，遵循职业教育规律和高职高专学生的认知规律，突出“职业能力、方法能力（人格能力）、社会能力”的培养与提高，加强校企合作，将知识学习、能力演练、实际操作融为一体。建立和完善“基于工作过程系统化的课程设计理念、基于工作任务的课程内容结构以及基于工作质量的课程学习要求”的“工作过程系统化导向”课程体系。通过该课程体系的实施，使学习与工作实现无缝连接，为学生搭建起一座直通上岗的桥梁，并为学生的可持续发展奠定良好基础。
“开源系统”是目前互联网领域广泛采纳的应用系统模式。为了提高学生职业综合能力和就业竞争力，针对“开源系统运维”方向的“IT产品营销与服务岗位、计算机维护维修岗位、网页美工岗位、网页设计岗位、Linux网络管理维护岗位、开源网站开发运行维护岗位”六个岗位，进行课程体系建设。主要建设内容有：
1.进一步建设校内实训职业化、校外实习教学化的实训基地，深度开展多模式的工学结合。实训基地“教学、职业”一体化，为学生创建了职业化的学习环境。课程团队的专任教师定期到企业进行工程锻炼，企业兼职教师经常参与课程建设并承担一定的实践教学任务，这些教师对到企业顶岗实习的学生进行职业岗位上的学习指导，形成教学化的职业氛围。
2.重构突出“专业能力、方法能力和社会能力”三个能力培养的人才培养方案。以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，根据计算机应用技术领域和职业行动能力的要求，参照相关的职业资格标准，与行业企业共同开发符合职业能力发展的课程，重构突出“专业能力、方法能力和社会能力”的人才培养方案。
3.校企共同构建以工作过程系统化为导向，突出“四个一致”的工学结合课程体系。四个一致，即岗位能力与课程模块的一致性——根据岗位能力所需知识点来确定课程模块；课程内容与生产实际的一致性——由生产实际需要来重构教学内容；校内实训与企业工作的一致性——将企业岗位技术要求引入课程实训；校内课程考核与岗位技能考核的一致性——把行业标准作为课程考核的依据。
按照上述思路，依据“工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换”的路径，分析技术岗位和工作任务，根据工作任务和工作过程要求归纳行动领域，对应行动领域设置学习领域，由此构建专业课程体系，在对课程的教学进程进行总体排序时，选择螺旋上升式排序，即对所有课程采取循环加深的方法排列，使学生对知识和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，课程排序由单一到综合。
4.依据“五化原则”校企联合进行课程开发。以综合职业能力培养为目标，遵循知识实用化、任务工作化、情境职业化、学习实战化、目标岗位化的“五化原则”，依据“学习领域→学习情境”设计的过程进行设计，将职业技能认证融入课程教学，与企业合作，共同进行课程开发。率先建设4～5门优质核心课程，以此为龙头，带动其他专业课程的改革与建设。
5.构建“三级递进式”实践体系。走工学结合之路，课内构建“学习性工作任务→企业模拟/真实项目→企业真实项目”三级递进式实践体系；课外采用“工作小组+创业园+校外实习基地”专业拓展模式，从而培养学生的工作能力、工作迁移能力、团队协作及沟通能力。
6.注重显性课程和隐性课程结合。教学活动中经常灵活地穿插着专题、讲座、研讨会等各种非正式课程，讲座、专题往往反映了本专业相关领域的最新进展，并通过校园文化等隐形课程的建设努力营造一种全面培养和塑造学生的良好氛围。
7.改革教学方法和教学手段，融“教、学、做”为一体。根据工学结合人才培养模式的要求，改革以课堂为中心的教学模式，灵活采用工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、订单培养等有利于增强学生能力的教学模式，采用讲练结合、学做合一、理实一体的教学方法，广泛运用现代教育技术，将教学软件、多媒体课件、网络教学平台及虚拟、仿真等教学手段应用于教学之中，推行多元化和现代化的教学方式和方法。
8.改革课程考核方式。积极推行课程考核方式改革，与企业共同建立以能力为本位的考核体系，形成科学合理的课程评价标准及评价指标体系。采用“过程性、全方位、多维度”的考核评价模式。课程的评价模式通过综合评价学生的知识掌握、技能水平和综合素质三个方面，学生自评、学生互评、教师综合评定相结合的多元评价模式，过程性评价与终结性评价相结合。有了这样一个详细的考核评价体系，使评价公开、透明、更加合理。
二、课程体系的构建实践
1.试行“岗位模块学分制”。采取“大类招生，专业分流，个性发展、适需培养”的改革，突出“以学生为本，以就业为导向”的人才培养理念，试行“岗位模块学分制”的教学改革，允许学生有限度地跨专业选修岗位模块课程。
2.构建“1246”课程体系框架。自计算机应用技术专业的培养方向确定了“开源系统运维”培养方向，逐步建立和完善“基于工作过程系统化的课程设计理念、基于工作任务的课程内容结构以及基于工作质量的课程学习要求”的“工作过程系统化导向”课程体系。构建“1246”课程体系框架，即一个支撑平台、两个核心岗位模块、四个递进层次、覆盖六个岗位，如124页图1所示。在“计算机大类公共平台”之上，设置了“计算机系统配置与维护”和“开源网站建设”一低一高两个核心岗位模块；“硬件平台搭建→网页美工、网页设计→操作系统应用及服务搭建→开源网站开发”四个递进层次，覆盖“IT产品营销与服务岗位、计算机维护维修岗位、网页美工岗位、网页设计岗位、Linux网络管理维护岗位、开源网站开发运行维护岗位”六个岗位。“开源网站建设”岗位模块内的课程之间的关系，如124页图2所示。
3.引企业入校园，形成校企共赢的合作模式。将联想阳光雨露维修工厂引入校园，从三年级第一学期部分学生就可由老师带队进入维修工厂参与实际的维修工作，企业解决了用工问题又得到了更适合自己需要的人才，学校老师得到了锻炼也为学生解决了就业问题。
4.积极开展教学研究，团队成员教育教学理念与时共进。针对高职高专人才培养问题，积极申报各类教改课题，针对这些课题从理论到实践，再由实践上升到理论来指导实践做了大量的研究工作，并发表多篇教改教研论文。这些项目的研究，为课程体系的建设提供了坚实的基础。
5.配合课程改革，出版特色鲜明的系列教材。根据行业企业需求，结合高职高专实际，编写《Linux操作系统实训教程》，教材采用项目驱动、工学结合方式，图文并茂、内容实用、够用，浅显易懂，深受各高职高专院校欢迎。《Linux操作系统实训教程》（第2版）被评选为普通高等教育“十一五”国家规划教材，并获国家教育部精品教材。
操作系统的课程建设辐射和引领程序设计、数据库技术与应用、计算机网络基础、网站构建等相关课程的建设，团队成员配合课程改革承担并完成了12部教材，其中3部被评为“十一五”国家规划教材，1部被评为国家精品教材，1部被评为国家计算机大类教指委优秀教材，4部被评为浙江省重点教材，形成了特色鲜明的系列教材。
6.将职业技能认证融入
课程教学。开展多层次、多形式的职业资格认证。作为浙江省Linux专业委员会理事单位、国家信息产业部所属机构IT职业技术教育工程定点单位、信息产业部电子行业第五职业技能鉴定站，教育部-LUPA为我们提供开源系统方面的实训项目以及真实的企业项目，也为我们提供了行业规范和行业准则。每年有多名同学取得Linux网络管理员、华为3COM认证网络工程师，计算机装调员等证书，“国家软件专业技术资格水平考试”成绩名列同类院校前例，97%的学生获得“计算机装调员”“网络管理员”“网络工程师”“网页设计师”等各类IT认证证书。
三、结语
自计算机应用技术专业的主要培养方向调整为“开源系统运维”以来，我们不断进行其课程体系的探索与实践，已显现成效。学生在各种大赛中多次获奖，毕业生受到用人单位的欢迎，2011毕业生就业率100%。当然，也会存在一些不足，有待我们不断研究和改进。
［参考文献］
［1］姜姗，李庆磊.开源软件的发展和在高校中的应用状况分析［J］.科技创新导报，2009（7）.
［2］万江平，李德杰.2020自由开源软件发展蓝图综述［J］.计算机应用研究，2009（11）.
