举步维艰,何以前行 新课改之路因何举步维艰
时间：2019-04-12 03:25:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课程改革理念给中国教育带来了无限生机，注入了新的活力，贯穿着平等、和谐、民主的科学教育思想，也深刻体现了教育教学“以人为本”的科学理念，深受广大教师和学生的欢迎。然而新课改已实施多年了，我们作为奋战在第一线的教师并不感到轻松愉快。为什么呢？因为教育评价机制诸因素严重制约着素质教育向前发展。坚守在教育前沿阵地的教师和学生，往往失去了主动权，甚至有时感到压抑、迷惘和困惑。那么，产生这些问题的症结何在？
一、我区教育现状
我国教育界不乏有识之士，早就提出应试教育应向素质教育转变。实践已经证明，以考试成绩论英雄已让教育者和被教育者忍无可忍。诚然，以考试为手段来检验学生对所学知识和技能掌握情况还是有必要的，关键是有些考试太残酷了，使老师和学生如临大敌，真有些“黑云压城城欲摧”的紧张气氛。排名第一的老师喜笑颜开，倒数第一的老师无地自容。
二、评价机制使考试庸俗化
随着高考指挥棒的转动，义务教育也跟着团团转。名目繁多的考试让师生穷于应付，埋头挣扎在茫茫题海之中而不能自拔。他们为什么这样拼命地干呢？原因很简单：评优、评先进、竞聘、职称都与此挂钩，基本上就是根据成绩，实行一票否决制。介于这些“优惠政策”教师和学生就只能“八仙过海，各显神通”了，作弊现象屡禁不止。另一方面，作为教育管理者可能也认为这是一条管理人的捷径，成绩是一个明明白白的数字，真可谓白纸黑字，铁证如山。教师、学生别无选择，只能买来一沓沓的试卷，教师不停地改，滔滔不绝地讲，学生硬着头皮去应付。这样的境况师生能不紧张吗？他们的身心健康能不受到严重伤害吗？做学问嘛！就该是这样，既省心又放心。君不见，近视者与日俱增，弯腰曲背者大有人在，写字姿势、坐态、日常行为习惯让人触目惊心。对此情况，大多数教师却视而不见，甚至无心去管，原因很简单，这些可怜的教育者一心只顾抓教学成绩，根本无暇顾及其他；再者这些关系到学生健康问题的事情与成绩有何相干呢？校园里，欢声笑语难得听到，孩子们活蹦乱跳的身影更是少见。
排名次，末位淘汰制，逼得教师不择手段地体罚学生；学生考试作弊，一些教师常做出一些有悖于常理的事情。人们禁不住要问：这仅仅是老师师德问题和学生的道德问题吗？……
三、课改能否走上民主化、科学化、人文化的轨道
课程改革的目标在于改变课程过于注重知识的传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，以此获得知识和技能，成为学会学习和形成正确价值观的过程，最大限度地体现以学生为主体，教师为主导，把学习的权力还给学生，创设民主的课堂气氛和效果。与学生平等地对话、交流，即使是那些成绩差的学生我们也应该尊重他们，不以成绩的好坏而区别对待。对学生的“捧杀”和“棒杀”都是错误的。“素质教育”的教师观指出：教师要创造一种适合于每个学生生动活泼、主动发展的教育。教育的目的就是要提高每个学生的思想品德、文化科学素养、劳动技能和身体、心理等方面的素质。“素质教育”的学生观指出：把学生看成活生生的人，在教育过程中，学生处于主体地位，教师主导作用要充分表现在尊重学生的主体地位上，调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用。
众所周知，教师和学生在课改中是主要的参与者、实践者。学生的兴趣、能力、创造能力的提升，缺乏科学的管理和宽松的环境是达不到的。以分数论教育是否成功失败，这好比给教师和学生带上了枷锁。带上枷锁“跳舞”能跳得好吗？阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬起地球。”如果教师能给孩子自由创作的空间和时间，孩子就能表现出非凡的想象力和创造力。教育制度乃至教育管理者也要选好这个“支点”。教育的根本目的是要完善人，让人天性中的真、善、美得到最充分的开发和挖掘，创造各种方式，激发孩子学习的兴趣，成为他们成长的一种内在力量。试想，整天埋头作业，挣扎在题海中的孩子，快乐和兴趣从何而来？
新课改要取得成功，单凭教师是不行的，教育体制和评价机制如果不改变，教育管理者思想如果不解放，那将是非常困难的。
（作者单位 甘肃省山丹县东乐中心小学）
