地平线报告 2004年~2012年地平线报告技术分析及教育潜力
时间：2019-03-30 03:18:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
为了让大家更全面地了解历年地平线报告所展示的新技术，笔者通过调研、编译的方式，对2004年~2012年地平线报告中涉及的主要新技术进行简要的说明和介绍，以期能让读者对这9年的技术发展及其在教育、研究中的应用有一番大致的了解，为今后的研究提供依据。
悦趣学习（亦称游戏化学习）
如何提高学生的合作、解决问题的能力，成为目前教育工作者关注的问题。这恐怕是悦趣学习在2005年~2007年被提出来，沉寂三年之后又在2011、2012年连续两年再次出现的主要原因。
早在2003年，就有专家描述了游戏对学生认知能力发展的影响。从那时起，对这一领域感兴趣的研究者对游戏在教学中的潜在应用进行了大量开发。研究人员对每一个基于游戏的学习领域进行了深入研究并开发出不同类别的游戏项目，包括以目标为导向的游戏、情景类游戏、提高团队合作能力的游戏以及一些简单易操作的游戏，并开始在教育领域广泛应用。如今，角色扮演、协作解决问题以及其他体验式学习的形式，通过游戏普遍适用于跨学科课程中。研究者表明，这样的学习方式有助于学生对学科内容的综合理解，而且游戏有助于提高学生合作、解决问题以及交流的能力，这些能力都是学生在21世纪的竞争中必备的。
基于角色扮演和情景模拟等的悦趣学习使学生在情境中学习，让学生产生真实的生活体验。这是其他工具和方法不能实现的。最近的一些大型游戏，比如带有教育目的的游戏——“世界上没有石油”，通过写作描绘出全球发生石油危机32周后的社会场景图。在该游戏中，游戏者想象自己在十年后的样子，以及这个世界在政治、经济、自然环境等方面所面临的严峻挑战。整个游戏的体验对于身在其中的游戏者来说都是一次深刻的经历。
基于游戏的学习在发展学生跨学科理解能力方面也有很强的适应性。这些大型游戏适用于多人在线的形式，能利用技巧来提高学生在研究、写作、合作、解决问题、公众演讲、领导、数字扫盲和媒体制造等方面的能力，为指导学生如何学习并掌握真正有用的课程内容提供了有效途径。学生可以通过这种方式的学习，发现并建构属于自己的知识框架，发展和提高认知能力。
学习分析
学习分析指的是对一个大范围内数据的解释和分析，以评估学生的学习进展，并预测学生未来的表现，同时发现学生潜在的问题。
这些数据通过搜集学生的明确行为而得来，如完成作业和参加考试、网络社会互动、课外活动、论坛讨论以及其他不直接通过学生的教育进展评估活动等。学习分析的目的是使教师和学校为每个到学校接受教育的孩子依据他们不同程度的水平和需求提供不同的学习方法，为个别学生量身定制更有效的、个性化的教育。
手势计算
离开键盘、不用鼠标，通过手势的互动来操控计算机——这种开放、直接的运用方式给人们提供了前所未有的互动体验。基于手势输入的计算技术正在快速地发展。现在，基于手势的计算早已从虚拟世界走向真实的生活体验。通过手势的输入或演示去与移动设备“交流”，对我们来说似乎已司空见惯。iPad、iPhone、iTouch以及其他触屏式播放器等移动设备，在支持键盘输入的同时也可以通过手势操控。
基于手势的计算具有强大的潜在教育价值。学生能够以一种新的方式进行人机交互，交流观点和信息。将其使用在教学上，也有利于探索新的人机、人际沟通方式。
移动应用程序
移动应用程序是指为了完成某项或某几项特定任务而被开发运行于移动设备操作系统之上的程序。
智能手机、iPad以及一对一电脑等移动设备为越来越多的人所熟知与使用。随着带有网络功能的移动设备越来越多，支持无线连接的网络设备发展日新月异，网页内容的灵活性快速提高，个人上网方式也发生了巨大改变。移动应用程序作为网络内容和社会化入口的连接方式，已成为应用在各种移动智能设备上的主要表现方式。
在教育领域，从课堂教学、学校管理、课程开发到网络远程教育，分门别类的应用程序已被开发出来。一些高校甚至向没有移动设备的学生提供移动设备，通过委托定制应用程序的方式服务于学生群体。例如，早在2009年，美国爱柏林基督大学给所有在校学生发放了一台苹果手机或者iPod播放器，并为全校所有教师提供了怎样利用这些移动设备和相关的教学移动应用程序的培训与技术支持。
平板计算
平板电脑是一种小型的、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。平板电脑所拥有的触摸屏（也称为数位板技术）允许用户通过触控笔或数字笔进行作业，而无需传统的键盘或鼠标。
在过去的一年里，平板电脑的发展已经成功捕获了全世界教育及其他行业人员的注意力。以iPad为首的平板电脑在2011年的销量令人咋舌。平板电脑并不仅仅是一种普通的移动设备，它集笔记本电脑、智能手机等功能为一体，成千上万的移动应用程序赋予使用者个性化的上网经历，因而广受消费者喜爱。
随着iPad和其他平板电脑的出现和流行，学校开始将平板电脑作为一对一解决方法的首选设备。室外教学无疑最适合使用平板电脑，它的实时性使学生可以不用受限于地点，随时随地搜寻到知识和材料。这当然也为教师的教学提供了更好的现场支持。比如，历史教师带学生进行实地考察时，通过运用平板电脑基于位置的数据搜寻和信息搜集，帮助学生更好地理解当地相关的历史信息，掌握更丰富的历史材料。平板电脑也给学生的课外活动提供了灵活性，学生在课后利用这种方式学习讨论、合作完成学习项目，方便有效，鼓励了他们之间的协作。
物联网
顾名思义，物联网就是“物物相连的互联网”。这里有两层含义：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展；第二，其用户端延伸和扩展到了任意物品与物品之间，进行信息交换和通信。物联网将是下一个推动世界高速发展的“重要生产力”。物联网将与媒体互联网、服务互联网和企业互联网一同，构成未来互联网。
物联网在建构智能化教学环境、丰富实验教学、辅助教学管理、拓展课外活动等方面，日益发挥重要的作用。
