_高考英语复习指导方法与策略
时间：2019-02-11 03:21:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文主要针对高三英语复习教学中学生存在的问题，提出了疏导心理，培养兴趣；周密计划，狠抓落实；精心准备，保障复习；夯实基础，培养能力；循环复习，科学纠错的高考复习指导方法与策略，从而提高学生的高考英语成绩。
关键词： 高考英语 复习指导方法 指导策略
在连续多年的高三英语教学实践中发现，对于大部分高三学生来说，英语是他们最薄弱的学科。我经过多年的实践与探索，逐步形成了下面较为成熟的高考复习指导策略与方法。即，疏导学生心理，培养兴趣；周密计划教学内容与进度，狠抓落实；精心设计课堂教学，注重实践；基础知识，专项复习，模拟训练三轮复习环环相扣，层层推进；以检测促进学习，培养能力；狠抓作业，反复练习，弥补不足。具体做法如下：
一、疏导心理，培养兴趣
不难看到，面对高考，学生可以感受到高考的紧迫，但英语学习兴趣不高。怎样才能树立起他们学习英语的信心呢？
每学期开学初，我都会收到很多升入大学的学生来信，一位西南石油大学的学生在信中说：“我们导师说过专业课可以为我们开绿灯，但对英语手下决不留情。”有的说：“过去是‘学好数理化，走遍天下都不怕’，如今却成了‘学好英美话，走遍海角和天涯’。英语是一门前沿学科，大学里的英语学习水平从某种程度上说决定一个人能走多远，能飞多高。”也有的说：“在高中，经过老师们督促夯实词汇基础，我们积累了大量的词汇，现在在大学我们有加入‘英语社’的，有参加英语演讲的。”我把这些信件与学生共享，给学生“洗脑”，有效地激发了学生学习英语的热情。
同时，我还不失时机地精心设计教学，吸引住学生。“兴趣是最好的老师”，“亲其师而信其道”，这充分说明学生的学习热情不是与生�来的。师生感情的沟通、融洽，学生对教师的欣赏是学生能全身心投入学习的前提。教师应精心设计教学，争取有一个良好的开端，使学生对学习产生满足感、成功感，同时产生责任感、义务感。我在教学时对学生说：写英语单词其实就是拼拼音，如：u-ni-ver-si-ty（大学），fu-ture(未来)，许多单词根据音标就可直接拼写出来。英语单词也可以形象记忆，如，eye（眼睛），“y”看作鼻梁，两个“e”简直就是两只眼睛；cigarettee（香烟），cigar意思是“雪茄”，后半部分的“tt”看作鼻梁，两边的两个“e”就是鼻孔，抽烟时鼻孔里冒烟。运用这种方法效果非常显著，从而使学生恋上了英语，爱上了学习。
二、周密计划，狠抓落实
根据高考时间表，我周密计划“三轮复习”方案。第一轮基础知识复习从九月（之前做当年的全国各地的高考试题，为下一步复习做引子）到下一年三月，按照课本配教辅，以单元为单位对基础知识，包括本单元词汇系统、课文语言点和精句、语法进行横向复习；每2个单元、6课时为一个教学单位。第一课时复习一个单元的基础知识，第二课时进行完型填空能力训练，第三课时另复习一个单元的基础知识，第四课时进行阅读训练，第五课时对复习过的两个单元进行基础知识过关检测，第六课时进行书面表达训练，就这样周而复始，基础知识与能力训练交错进行。为了对知识进行纵向复习，四月份第二轮专项复习紧锣密鼓展开，主要包括动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、各类从句（式）、连词、代词、形容词副词。我采用先练讲结合、再检测过关的模式，就这样，师生紧密合作，到四月结束。第三轮模拟训练从五月一直到高考前，从选题、考试、阅卷、讲评都有序展开。这“三轮复习”就好比三级跳远，前两轮的“预备”决定第三轮的“爆发”。
三、精心准备，保障复习
充分准备是保障复习顺利进行、提高学习效率的重要前提。高三备考中，我要求学生必须准备好这样几件“武器”：
1.袖珍型词汇本
词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。
2.习作档案
书面表达是提高第二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作，优美的范文，写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
3.英汉词典
勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接地选用了词典中的句子，这应引起考生的高度重视。
4.高考试题尤其是近五年高考试题汇编
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把学生培养成一名出色的“考试型”选手。
良好的学习习惯、科学的学习方法才能保障复习高效，所以在一开始练习时，我给学生“戴紧箍咒”，反复要求书写要工整规范，句子开头要大写，句末要有标点符号；做题时在正确选项代号上画圈，以免混淆；核对答案时将做错题的正确答案标在题号前，便于快速评估，也利于错题改正收集和写一步循环复习，把复习效果最大化。培养阅读习惯，我要求学生限时阅读，精泛结合、不点读、不出声读、不过多回读；在做题过程中浏览头尾抓大意；带着问题读文章、下划线相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案；减少阅读量，减轻阅读压力，提高阅读的信心和效率；完型填空要求学生圈点信息词，“踩点”填空，没有相应的信息词不要急于求成，主观武断。
四、夯实基础，培养能力
词汇严重不足是学生英语学习最大的障碍。没有词汇保障，学英语就成了无源之水。万丈高楼先奠基，我把夯实基础作为第一要务，并且常抓不懈。听写词汇的确可以“盘活”英语学习“链”，是法宝，那如何听写呢？
最初，我采用教师走下讲台――念词，学生站上讲台――在黑板上写词，写完师生点评归纳强调，识词效果立竿见影，可每堂课20分钟不翼而飞，其他内容、其他能力怎么办？
后来，我充分利用早自习时间，选两个学习较好的学生念着或听磁带用暂停键听写，短时期可行，但缺少教师的监控，长时间有保障吗？所以我每周课堂上抽查两次自习课上听写过的词汇，达到了检查督促背词汇的目的。最终，师生齐心协力，共同坚持，掀起背单词的热潮。
这两年，在第一轮基础知识复习中，我又创新教法，积极采用任务型教学模式，为学生量身定做单元基础知识过关检测卷（45分钟），内容包括指定的词的系统知识及跟踪练习，将给学生布置的作业制成试题，在课堂上限时解答。利用考试形式更能加深学生对复习知识的印象，既复习巩固了词汇知识，又培养了解题能力。这样，一方面把尽可能多的时间留给课堂主体――学生，最大化课堂容量，另一方面突出了课堂主线――练习，还便于教师讲评试卷内容，使教学和谐、高效。
同时，我有效利用第二轮专项复习，将第一轮复习中的基础知识按照高考的语法体系再进行系统梳理，使知识系统化，使学生能力逐步提高。为了让学生适应高考，紧抓第三轮复习――模拟训练。经过十多次的模拟考试，我也在第一时间随学生答卷，分析试题，批阅试卷，在学生的期待中公布成绩，讲评试卷。在这种快节奏、高效率的模拟训练中，学生的应试能力逐步增强，成绩稳步提高，同时，学生的不足、教学的漏洞被一一筛了出来，查漏补缺成了再提高的第一要务，这也是模拟考试的关键所在。
五、循环复习，科学纠错
每次考试后，常常听到有教师抱怨说：“都是讲过的题目，有的甚至讲了好几遍，还做不上，还出错……”我们无法给背过的词汇、练过的题目“判死刑”，也无法保证学生能永远记得。为此，我采用“四遍做题法”。第一遍就是模拟考试，每一次考试只能反映学生真实水平，却不能从根本上提高成绩。只有考试后认认真真分析不足之处（如，是解题思路、方法、技巧问题，还是知识问题），教师分类指导，学生加强相应的练习，彻底消化错题，弥补不足，才能得到进一步提高。因此，我要求学生第二遍做题，利用错题本或做成错题卷，整理分析所有的错题，要求题目与解析分开写，并重新编号，教师收阅（做题卷替学生收藏），以备后用。单项选择错题分析要求三步走：分析句意及句子结构，分析选项（考查意图），理清考点（以便触类旁通）。学生确是补了大部分“窟窿”，但对于一些“钉子”题及相关内容，时间长了，他们还会“一错再错”，所以为了进一步巩固学习成果，过大约两星期左右，我再把错题卷（本）分发下去让学生做第三遍，最后还会有一些问题（为数不多），无疑，这是共性问题，老大难问题，我整理成集体错题卷，在课堂上师生共同讨论消化干净（第四遍）。这样一层层，一环环，便于学生把失误“一网打尽”。明显地，学生成绩整体上呈现螺旋式上升态势。
总之，在高三英语复习指导中，以“Hard Work”为前提，以“Careful design”为导向，以“Persistence”为保证，以“Practice”为保障，多对学生的实践说“Well”，不断激发学习英语的兴趣和激情，使学生“Happy”备考，才能取得优异成绩。
