【大学生在读哪些书】 大学生应该读的书
时间：2019-02-06 03:15:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:课外阅读是大学教育的一个重要渠道,也是反映大学生自主与自律的窗口。本文从调研的角度出发,分析了目前大学生课外阅读的现状,论述了课外阅读对大学生思维的影响,提出了正确引导大学生进行课外阅读的相关措施,旨在为大学生科学有效的进行课外阅读提供了参考性的意见。
关键词: 大学生;课外阅读;调查;影响;措施
中图分类号:文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0200-01
一、目前大学生课外阅读量调查
通过有关调查显示:大学生每周的课外阅读在5个小时以上的占45%;每周阅读量在2-5小时的占到40%;每天阅读量在2个小时以占到大学生阅读量的15%,从这样的一组数据中,可以看出,大学生的课外阅读量已经远远高出了高中阶段。还有这样的一组数据,按照大学生课堂教学要求,每学年理工科类专业的相关教材的课外阅读量是15本,其他类专业的相关教材的课外阅读量是20本,通过调查发现,能完成此项课外阅读量的大学生仅占8%,能完成一半阅读量的大学生占到20%,基本上没有阅读的大学生的也是大有人在,这势必会引发人们的思考:大学生到底在读哪些书呢?
通过调查我们发现:四大名著是最受大学生关注的。其中最有市场的是《红楼梦》,还有很大部分学生对外国名著也情有独钟,如《哈姆莱特》、《孤星血泪》和《德伯家的苔丝》等;其次是武侠、言情、竞技类、冒险类的,如《王者之剑》等,再次就是杂志,如《青年文摘》、《读者》、《意林》、《时尚》等。还有部分大学生比较喜欢使用电脑阅读,喜欢看一些网络上的文章。而对于教学课堂要求的专业类图书的阅读,显然兴趣不够。
二、大学生课外阅读现状及课外阅读对大学生思想状况的影响
众所周知,课外阅读时大学生在大学生自由支配的时间里完成的,因此大部分大学生对待课外阅读都有自己明确的目标,大学生课外阅读的目的大致归为如下几类:(1)通过课外阅读扩展自己的知识面,增长见识;提高自己对专业知识的理解和掌握能力;缓解学习和生活压力,丰富自己的业余生活等。(2)消磨时间,漫无目的的浏览等。阅读方式有:(1)边读边记,对书中的经典教学案例、经典的操作方法做到摘抄,读完后写收获总结;(2)一目十行,走马观花等。据调查显示,大部分大学不管从阅读目的还是在阅读方式上都趋近于后者,在看武侠小说时,只是注重主人公的叱咤风云,以及语言的潇洒刺激,这些让大学生学到的不是故事情节上的感悟,而是充满了凶杀、暴力、复仇等不良的思想成分。其实,真正有价值的课外阅读应该是“取其精华,去其糟粕”的
过程,只要有自己明确的阅读目的,武侠小说也能起到开拓思维,启迪思想的作用。
三、正确引导大学生进行课外阅读的措施
(一)课堂教学内容和方法的改革
在传统的大学课堂教学模式下,多数教师采用“灌输模式”的教学方法,这种方法上使得老师的教学目的仅仅停留在给学生灌输知识上,而疏忽了学习方法的引导,以及大学生自我学习能力的培养。我们了解知识只是学习中实用的基本素材,高效的学习方法才是学习的关键所在。于是从大学生发展的趋势入手,我们倡导大学生主动学习法,主动学习法是让学生成为课堂的主角,改变学生过去只是被动接受知识的观念,实现学生对知识的领导地位。学生自学分为课上的课堂内容的学习以及课外学生为课堂准备相应的教学资料两个方面,通过课堂学习内容的需要来实现大学生课外阅读中与课堂知识无缝链接。通过以学校教师为基准点,构建起大学生课外阅读交流的平台。
(二)发挥业余竞赛的重要作用
举办好的优秀竞赛活动,有利于大学生提高课外阅读的认识,创设大学生课外阅读良好环境,鼓舞了大学生参与课外阅读的热情。系院可以定期组织“大学生制图作品展示”、“大学生电子加工制品竞赛”等活动,引导大学生进行知识与技能的相互交流。通过专业技能比赛、文化课实践活动的开展,引导大学生树立正确的阅读目标,让课外阅读成为自己的自觉行动。
在专业知识的课外阅读上,教师也提出了“贴近专业引导课外阅读,围绕实践组织课外阅读,利用活动增进课外阅读”的原则,开展“以活动促教学,在活动中找准学科与专业的结合点的活动,实行每月大学生单项技能比试,每学期综合竞赛的难度升级制度,引导师生关注实用性、重视实效性,最大限度的保障学生获得真实本领。通过发挥竞赛活动的激励和引导作用,以及大学生专业技能实战演练,让大学知道自己哪部分还做的不好,寻找出自己的薄弱环节,然后对症下药,进一步提高同学们的专业素质、专业应用能力。由于专业知识的需要,竞赛活动无形中拓展了大学生课外阅读的体系,扩大了课外阅读的范畴,增加课外阅读内容,促进大学生课外阅读全面参与,有利于大学生综合素质的提升。
四、总结
通过以上的调查分析,我们意识到,搞好大学生的课外阅读,首先要从大学生的思维发展意识抓起,做好教育方式的改革,包括课堂教学以及教材的改革,以一种大学生主观上能接受的方式来唤起大学生对学科内课外阅读的欲望,在加上实践性措施的引导,才能使大学生课外阅读步入到正规的轨道上,进而更好的挖掘大学生的内在潜力,为大学生走向社会打下良好的基础。
参考文献
[1]郑惠生.关于当前大学生喜欢阅读哪类课外书的调查研究[J].江西教育学院学报;2005,(2).
[2]于国庆.大学生自我控制研究[D].华东师范大学;2004.
