2018教师编制考试时间_高中地理“讲学稿”的编制
时间：2019-01-11 03:22:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： “讲学稿”是教师在课堂教学中讲授的依据，也是学生课堂学习使用的有效武器。利用“讲学稿”，明确知识目标，规范教学内容，展示基本教学过程，让学生在课前预习、课堂练习和课后复习中有材可依、有据可查，培养自主学习、自主探究能力。文章以“人教版”高中地理必修2《城市的内部空间结构》为例，结合所在学校使用“讲学稿”教学实际，分析“讲学稿”的编制。
关键词： 高中地理教学 讲学稿 课前预习 师生互学 随堂练习
一、课前预习模块――触发思维，吸引兴趣
课前预习模块，主要为讲授新课做准备，内容集中在新课导入的点题性思考和书本中相关知识的自学，设计一些与书本内容相关的思考题或基础性的填空题，容量较小，课前5至10分钟时间即可完成。通过任务性的课前预习，帮助学生主动了解书本相关章节知识，在思考题的触发下，激发学生的学习兴趣，为完成课堂教学奠定良好的基础。
在课前预习模块中设计如下内容：
1.本节主要围绕城市规划进行，那么在一块空白土地上规划建城，通常需要从哪两方面入手？
2.城市形态与地形、河流、交通线之间的关系如何？请举例说明。
3.城市各功能分区的基本特征如何？
4.影响城市内部空间结构的基本因素有哪些？
通过上述问题，对本节课的基本内容做了简单的课前准备，有的放矢，为新课的重、难点突破奠定了基础。
二、 师生互学模块――重点难点精学，建构知识体系
师生互学模块是课堂教学的主体部分，展示课堂教学过程，围绕重点难点，体现知识联系，循序渐进，分层导学。“讲学稿”内容设计主要有：书本知识梳理形式；重难点问题突破形式；案例解析形式等。内容设计中留有空白，方便师生随时小结、总结重要知识与规律，提出注意点，在学生自主学习的基础上，帮助学生解决疑难，建构书本知识体系。
根据教材，设计内容如下（楷体字为师生共同解决的内容）：
1.城市规划首先从外部入手，了解城市的基本外部形态，总结如下：
（1）团块状：平原地区（成都、合肥、华盛顿）。
（2）条带状：沿河谷、山谷、交通线（兰州、洛阳、西宁、宜昌）。
（3）分散状：地貌复杂（重庆）。
2.在城市外部形态确定的基础上，进入城市内部，掌握城市内部空间结构。
（1）城市土地利用方式与城市功能分区之间的区别与联系
城市中各种土地都有各自的用处，称为土地利用方式；同一种土地利用对用地空间和位置的需求往往相同，导致同一类活动在城市空间上集聚，达到一种规模效应，从而形成功能分区。
寻找关键词，描述各功能分区。
①住宅区：最广泛、40%―60%、分化（中高级、低级）。
②商业区：市中心、交通干线两侧或街角路口。
点状或条带状。
中心商务区（高楼林立，为什么？）。
③工业区：城郊交通便捷地带（工业集聚原因进一步分析）。
④其他区：行政区、文化区（一般只有部分大城市存在）。
三、随堂练习模块――剖析重点难点，巩固知识成果
随堂练习模块的设计主要针对学生学习难点、重点，可以在师生互学模块中串联习题的分析，也可以在学习书本知识完成后单独练习，目的帮助学生进一步排难释疑，提高学习效率和质量。题量控制在教学时间的1/3左右，难度设计体现层次性，满足不同学习能力的学生需求。任务明确，学生动手动脑，师生讲练结合，有效巩固课堂教学成果。
下图是“各类土地利用付租能力随距离递减示意图”，读图回答以下问题：
（1）图中OD为区，对应的地租水平线是（填字母），该功能区集中于此的主要原因是；
（2）图中DE为区，对应的地租水平线是（填字母），该功能区集中于此的主要原因是；
（3）图中EF为区，对应的地租水平线是（填字母），该功能区集中于此的主要原因是；
（4）该示意图表明直接影响地租高低的重要因素是，在市场竞争环境下，城市每块土地用于哪种活动取决于各种活动。
参考答案：
（1）商业。A。该区距市中心最近，交通便捷，地租最高，商业在该区域付租能力最强。
（2）住宅。B。该区距市中心较远，地租较高，住宅在该区域付租能力最强；住宅区布局于此，既方便购物，又方便上下班。
（3）工业。C。该区离市中心最远，地租最低，工业在该区域付租能力最强；工业布局离城市较远，地租低，一方面能降低生产成本，另一方面有利于城市环境的保护。
（4）距离市中心的远近。愿意付出土地租金的高低。
四、课后思考模块――拓展思维，复习回顾
课后思考模块是课堂教学的延伸，设计可以是书本知识体系的回顾重现，可以是重难点问题的再解决，也可以结合国情教育、乡土知识等促使学生关注自然、关怀社会，课内外结合，学以致用，培养学生的实践能力和人文情怀。
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