【浅析语文学习的致命伤】

时间：2018-12-27 03:24:55　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一直记得若干年前曾看到的一期《读者》卷首语上的一句话――“……闲散和幽默疏通着欧洲文明的管脉……”作为一个中学语文教育工作者，在心生羡慕的同时，也不由在心头掠过一丝悲哀。我们的语文教学确实在不断改革中不断优化，可是却有太多的学生的语文能力不仅没有大幅度提高，相反，他们在语文基础积累、阅读理解和写作表达能力上有弱化、肤浅和幼稚的趋势。偶或也有一些家长和亲朋拜托我给某个孩子的语文开开小灶，看看能不能在中考中提高语文成绩，至少不能让语文成绩拖了总分的后腿。我都以各种理由推托了，原因是“不能”。我不能在短时间内提高一个孩子的语文能力，即使仅是语文成绩，我也只能跟他交流一些所谓的答题方法技巧之类，而这些，并不能成为他每次考试成功的保证。学习语文是为了考好语文，而考好语文就意味着我们拥有良好的语文素养、深邃的思想内在了吗？我们的语文教学和学习究竟出了什么问题？
　　
　　一、快餐化社会的必然结果
　　
　　“品节之败，慕虚荣而不甘枯淡也；知识之败，慕虚名而不务潜修也。”《中学生推荐名著》、《中学生必读书目》、《中学生必背古诗文七十首》、《中学生必背古诗文五十首》……学生的背诵内容不断经典化、经典作品不断缩水化，目的只有一个：让学生花最少的时间，掌握最精华的内容。在这样一个快餐化的社会，一切都要以效率为前提，人们有太多的目的要忙碌，有太多的娱乐可供休闲，经典作品于是一版再版，使太多的人生缺乏神定气闲地欣赏与寻找经典的必然过程。成长变得加速，揠苗助长出太多“专业化的优秀人才”，谁还有耐心等待一个生命的自然成熟？为了胜任快餐化社会的必然使命，人们每天都在热情地、急急忙忙地直奔目标而去。正如于丹在评《游园惊梦》中所说：“也许我们的时代太过繁荣，也许我们的时间太短促……我们缺乏的是一种从容做梦的心境”，这种缺乏从容的急急忙忙的社会整体心态正是学好语文的致命伤。
　　
　　二、急功近利的求成心态
　　
　　学习语文是一个移情化性、不断陶冶、不断修炼的过程，阅读习惯的培养不能一暴十寒，阅读和理解能力的培养也不可能一蹴而就，许多家长却是只求收获，也不是不问付出，而是不管付出的方式。有位语文专家曾说：“语文考试改革的目的是让真正喜欢语文的人拿高分，语文的面广量大不是做一些题目就能学好的。”语文考试改革的目的是让学生学好语文然后才能考好语文，家长的出发点是为了让孩子考好语文才重视去学好语文，这种本末倒置的做法注定了缘木求鱼的结果，能够速成的东西自然缺乏瓜熟蒂落的风味。
　　急功近利的求成心态注定了一些学生学不到语文的精髓。学生一旦看到一两次努力没有理科那样立竿见影的考试效果，很容易就丧失了语文学习的热情和兴趣。即使去学了，似乎阅读就是为了背诵名言名句。为了记忆一些古文，熟悉一些文言翻译，学生带着一种为了考试而阅读的心情去看这些文言与作文书，效果如何不难想象，要想从书中得到快乐那更是纸上谈兵，因为学生根本就没有一种轻松感，时刻想着：会不会考这一篇啊？会不会出这句名言呢？这两句翻译我一点不懂，我得好好记下来。这样的阅读，谈何提高学生的综合素质，这与现在所提倡的素质教育不是背道而驰吗？
　　很多教师为了让家长和学生满意，课堂上四十五分钟的时间不可能全部用来阅读和指导阅读，许多教师在给学生讲授方法的时候，首先要求学生抓文中的关键词、关键句。所谓关键句，主要指的就是过渡句、中心句、总起句、总结句。其次就是要求学生尽量用快速阅读的方法寻找文中的信息，抓住文章的中心与思想。最后就是要求学生充分利用注解和题目中的有用信息，在最短的时间内组织文中的主要观点与素材。这些方法对于考试而言，是非常有用的，然而如果推而广之，把它应用到一切的阅读中却是不可取的。急功近利的求成心态怎么可能培养出大气的作家、文学家？不仅不能，反而因学生的基础太薄弱，错别字、病句到处可见。
　　
　　三、忽视语文厚积薄发的原始特性
　　
　　冰心有首小诗中说：成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。语文写作的成功正是如此，它是水滴石自然穿，绳锯木自然断。方法和技巧的运用固然是可贵的聪明，但真正的成功往往需要不问结果的几分“傻气”。武侠的最高境界是“无招胜有招”，而我认为写作的最高境界该是“无技巧是最高的技巧”，真正的写作，很难说有固定的模式、章法可循，而是厚积薄发的功到自然成。
　　同样，真正的阅读是艰涩的，它是读者与文本作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”，这种对话式阅读的本质是读者与文本进行道德、人格、知识、文化上的交流和撞击，促使读者产生知识文化上的拓展深化、心灵人格上的净化提升。文章未经阅读时，只是一个多层次的语言框架，其间的“空白”，有待于学生去发掘、填补。它要求学生根据已有的知识储备、生活经验来主宰自己的思维活动，从而达到个性鲜明的深刻理解。正如古人云“读书时不可有其见，读书后不可失其见。”学生借他人的思想来锻造自己的思想，借他人的情感来丰富自己的情感，从而发现自我生命的价值和意义所在。广泛而大量的阅读，能使学生广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，从而促进学生个性和创造性的成长发展。所以有人曾说“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”。
　　学习语文，是人一辈子要修炼的内容，没有一种不问收获的持续投入，是不可能产生真正的文学大家的，他绝不是靠奥数式的强化训练就可以培养出的少年英才。
　　有作家说“没有人关心谁生命里有多少困惑和无奈，赚钱和聚餐是我们永恒上演的节目”，连余秋雨都说“有形的忙碌是走进现实生活的最好武器”，然而情感是写作的生命，写作就是用激情来诠释生命的精彩。缺乏一颗从容而淡定的心灵而用一种赶作业的心态是永远无法学好语文的。无论什么文体的阅读和写作，麻木或匆忙的情感永远无法深入语文的灵魂。不了解那些大儒的机智、绅士的雍容、逸士的雅致、才子的潇洒，我们就永远建造不出东方文明的“万里长城”。

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