中职数学课堂要注意的七个问题:中职数学基础模块下册

时间：2018-12-23 19:42:33　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：近年来随着高中扩招，中等职业学校的生源下降，中职生大都是中考的失败者，与普高学生相比，中职学生因为数学基础较差。这对中职学校的数学教师来说，责任重大，还是很大的挑战。中职数学教学是一项系统工作，要搞好数学教学，本文作者认为，教师要狠下工夫转变观念，驾驭好课堂，要注意把握好课堂节奏，抓关键时间点突破重点、难点，讲解习题要一步一步来，讲新知识时要重视预备知识的讲解，对于数学例题要多角度讲解。
　　关键词：中职教学课堂七个问题中职数学教师
　　
　　近年来高中扩招，中等职业学校的生源下降，中职生大都是中考的失败者，普遍有厌学情绪。另据网上调查，中职学生最不喜欢学的文化课就是数学课。要搞好数学课，中职教师要特别注意以下七个问题。
　　一、要转变教师的观念。
　　教师占有着知识资源，但绝不能成为“学霸”。中职学生数学基础比较薄弱，在初中阶段，他们不受教师重视，甚至受到部分教师的嘲笑。中职数学教师在上数学课时，往往会遇到一些内容，初中时老师已经讲过的，学生就是不会。教师不能说：这个问题这么简单，都不会。这时一定要注意自己的态度、语气，要对学生报以鼓励的目光，心里这样想：他们是我的朋友，他们遇到了困难，我有责任帮助他们，然后就给学生们耐心地讲解。教师把学生当做朋友，学生才会把教师当做朋友，亲其师才会信其道，学生才会跟着教师一步一步坚定地走下去。
　　二、要把握好课堂节奏。
　　一方面满堂灌的方式是不可取的。学生是有主动性的人，而不是装知识的容器。他们会累、会疲倦。满堂灌这种教学方式易使学生疲倦，对数学课产生厌倦心理。数学课通常是一次上两节。一次在一个班上课，距第一节课下课还有最后十分钟，我觉得不能浪费时间，接着往下讲一直讲到下课。结果发现，在第二节课的时候学生还没有休息好，反应相对迟钝，有些很简单的问题，学生半天都没有反应过来，还有些同学因为在第一节课一些知识点没有“消化”、“吸收”好直接影响到第二堂课的学习。经过课后反思，我发现了问题所在。在另一个班上课的时候，我注意把握课堂节奏，精讲例题，重复的内容不讲，在第一节课距下课还有十分钟的时候，留出时间让学生们对当堂的内容理解，记忆，并集中给学生们答疑。这样到第二节课的时候，我发现学生们状态明显不一样，大大提高了课堂效率。
　　另一方面，讲解的速度太快也不可取。有些年轻教师上课只按照自己的节奏走，语速很快，不与学生互动，一堂课二十分钟就讲完了，剩下的时间无所事事，这样做效果也是很差的。教师上课要面向学生讲，讲课中要适时停顿，和学生互动，看学生反应，学生愁眉不解，表示所讲知识，对他们难度比较大，这些内容要慢讲，细讲；有些内容学生能很轻松应对，表示这方面内容相对容易，不必花费太多的时间。
　　三、集中优势兵力打歼灭战，抓关键时间点，讲解重点难点。
　　在上课十几分钟时学生精力最为集中，状态最好，尽量要抓住这个时间点讲重点难点内容，一旦重点难点内容突破了，就可以说本节课的教学工作基本取得了成功。
　　四、中职课难上，很大程度是由于学生纪律散漫，影响了正常的教学工作。
　　中职教师一定要驾驭好课堂，处理好突发事件。例如我在一个班上课时，一个学生手机响了，这时全班学生哄笑，我镇定地说：同学们注意了，谁的手机再响，要有小小的惩罚措施的啊。学生听完后都很自觉地把手机设为静音，铃声再也没有响。
　　五、讲解例题的时候要一步一步来，不能跳步。
　　数学是老老实实的学问，逻辑性很强，浮躁不得。有些年轻教师为了炫自己讲课技巧，或者图省事讲解一些例题一下跳过几步，这样反而造成中职生理解的困难，学习成效不好，正是应了一句俗语：“有时慢就是快。”
　　六、重视预备知识的讲解。
　　学生接受新知识总在原有的知识基础上进行的。原有相关知识讲透彻了，就为新知识的学习扫清了障碍。
　　例如在讲解例题“a＞b＞0，c＞d＞0，则ac＞bd”之前，
　　先证明预备知识I：a＞b＞0，则一定有＞1.
　　证明过程如下：由于a＞b＞0，一定有＞0，
　　由不等式乘法法则，两边同乘以可得＞1.
　　再证明预备知识II：a＞b＞1，则ab＞1.
　　证明：ab-a=a（b-1）
　　由于a＞b＞1
　　因此a＞0，（b-1）＞0
　　ab-a=a（b-1）＞0
　　则ab-a＞0，进而ab＞a＞1，即ab＞1.
　　接着再对“a＞b＞0，c＞d＞0，则ac＞bd”进行证明.
　　证明：ac-bd==（-1）bd，
　　由预备知识1：＞1，＞1
　　由预备知识2：＞1
　　又因为a＞b＞0，c＞d＞0
　　（-1）bd＞0
　　即ac-bd＞0
　　即可证ac＞bd.
　　七、多个角度讲解，培养学生灵活解决问题的能力，让他们感知数学的奥妙与美。
　　例如：已知a＞b＞0证明：＜.
　　证法一：我们可以直接奔结论，利用作差比较法-=.
　　因为a＞b＞0，容易判断-=＜0
　　即证得＜
　　证法二：因为a＞b＞0，＞0
　　利用不等式的乘法法则a（）＞b（）
　　即＞，也就是＜.
　　这样讲解，学生不仅证出了这道习题，而且掌握了作差比较法及不等式的乘法法则，也感知了数学的韵味，逐渐地对数学课越来越感兴趣，可谓一举多得。
　　总之，中职数学教学是一项系统工作，要搞好中职数学教学教师要狠下工夫，要转变观念，要驾驭好课堂，要注意把握好课堂节奏，抓关键时间点突破重点、难点，讲解习题要一步一步来，讲新知识时要重视预备知识的讲解，对于数学例题要多角度讲解。
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