初中生的心理特征【初中生的心理特征及应对】
时间：2018-12-23 19:41:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
初中生处于人生中一个特殊时期，生理逐渐走向成熟，心理发育却不成熟，生理发育的快速与心理发育的滞后导致一系列青春期的问题。只有科学地把握这时期学生的身心特点，才能开展有针对性的有效教育。初中生的心理是多变和敏感的，可塑性又很强，怎么才能在人生观和世界观形成初期，培养他们健康的人格呢？
一、初中生的心理特征
青春期是一段非常时期，进入青春期的学生，内心的不安和好奇相互交织，心理极不安定，我们对此应有足够的认识。学生在青春期发生的心理变化主要有以下几种。
1.反抗性加强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因为自我意识的增强使他们变得更为关注自己，如果大人稍加约束，就会产生逆反心理，如果受到家长的指责惩罚，这种心理便增强，甚至会造成严重的后果。
2.出现劣等感。由于自我意识的增强，他们变得更为关注自己，有时只因相貌上小小的缺陷或学业上的小小失败，就会自认为低人一等，把他人看得过高，自己产生劣等感。如果不适当关注，学生很容易变得孤僻、自卑。
3.产生困惑感。观察力较过去有了很大的提高，常用好奇的目光观察世界，一旦发现与书本上所学的有较大差异时，就会对理想与现实的差距产生困惑。
4.自我显示。往往虚荣心很强，喜爱穿华丽的衣服，骑较贵的车，在同学面前做出哗众取宠的举动，目的是显示自己。这种现象虽说是为了满足虚荣心，但过度自我显示会给学生带来负面的影响。
5.关心异性。由于性激素的刺激，他们对异性异常关注，异性有时成为他们的中心话题。有的学生偷偷阅读性知识方面的书刊，更多的学生试图与异性有较多的接触，渴望单独相处。
二、让初中生具有健康的人格
1.人格健康不仅关系他们身体的正常发育，而且决定今后的人生走向。家庭环境、父母的教育态度和方式对孩子健康人格的形成和发展有着巨大的作用。苏霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。”因此，对于进入青春期的学生，我们需要用加倍的耐心和爱心呵护、教育，努力使他们形成健康的人格。
2.初中生处于人生观、世界观形成的初期，特别需要针对性的教育。所谓世界观，从理论上讲，就是一个人对人生目的和人生价值等问题的总看法和根本观点。教师无不希望自己的学生具有积极向上的、健康乐观的人生观和世界观。简单地说，就是希望学生拥有一颗爱心，具有一份责任心，有能力为社会做出应有的贡献。随着接触的人增多，知识的增长，阅读面的扩大，初中生的思想会更加活跃，好奇心和新鲜感会促使他们像海绵一般吸取各种知识和信息，社会上形形色色的思想会从四面八方冲击他们还未成熟的心灵。但这阶段，学生独立自主，脱离父母管束的想法特别强烈，父母若像过去那样告诉他这样做行，这种想法不行，他们会觉得很烦，因为他们认为自己已经长大，能够辨别是非。此时，教师就要见机行事，逮到机会就针对性地说两句，不能说多，最好是利用现实生活中的事例与他们一起剖析，让他们在与你的沟通中得到思想上的熏陶。
3.初中生情感很丰富，需要丰富的情感输入，生理上的迅速发展变化引起情绪的变化。情绪起伏大，变化多，难以驾驭是青春期男女的典型特征。随着生活学习范围的逐渐扩大，接触社会信息的逐渐增多，青少年的情感内容和形式开始丰富多彩，其情感的两极性十分明显，有时遇到一点点小事会激动兴奋，欢呼雀跃；有时为了一点小摩擦烦躁不安或动怒、怄气，有时面对学习的挫折泄气、绝望。心理学家把这段具有强烈而瞬间多变的情绪特色的时期称为“疾风怒涛的时期”。他们往往有了喜怒哀乐不愿向父母、老师吐露，又希望父母、老师知道他们想什么，否则就埋怨父母、老师不理解他们。
4.初中生信奉“成功是成功之母”，慎防其体验“错误的成功”。初中生经过努力获得成功，会很兴奋，思维更活跃，从而为获得新的成功奠定思想基础。但有一种“成功”绝不能让学生常常体验，那就是“错误的成功”。如通过不正当手段获得优异成绩或做错了事用谎言隐瞒，逃避责任，等等，若第一次瞒过了老师、家长，甚至获得了褒扬，则对学生来说是一种“成功”，第一次体验到这种“成功”的甜头，就会引发他做第二次、第三次……这样下去，后果很严重。这种“错误成功”的获得，往往靠说谎做掩护，因此，我们对学生的第一次撒谎，或第一次“错误成功”被揭穿的引导和教育，应引起高度的重视，这对学生今后以何种方式做人将起决定性作用。
5.青少年具有强烈的友情需要，切勿反应过度。在中学阶段，无论是男生还是女生，都会感到友谊是同学关系中最为重要的东西。青少年对同伴比对父母和老师更亲密、更知心，也更坦率，在感情方面也能获得更多。在朋友关系中，他们表现出更多的利他行为和分享行为；能对他人表示关心，更愿意帮助他人；与朋友有更接近的价值观、态度、志趣和爱好。所有这些，都是成年人无法替代的。他们会把真诚、坦白、亲密作为友谊的宗旨，许多内心的问题与困惑更愿意与朋友分享和共同分担。这种友谊可以发生在同性之间，也可以发生在异性之间。然而，在目前，无论是青少年自身，还是其他学生，往往把异性间真挚的友情与两性间的爱情相混淆。我们发现两个异性学生交往过频，有时会非常紧张，以为学生是在早恋而加以不恰当的干涉。学生本来没有什么顾忌，可经老师或家长干涉，有时反而茫然起来。因此，对于学生交朋友，老师需要正确理解和及时引导，帮助他们正确择友，妥善处理好朋友关系。
总之，在多变的青春期阶段，老师要研究学生的心理特征，认真观察他们的言行，细心找出处理问题的办法，认真对待每一个学生。
