小学低段开展绘本教学的现状调查与研究
时间：2021-07-17 00:05:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
昌吉学院大学生创新创业训练计划资助项目
摘要：绘本是儿童文学范畴中的一个特殊门类，有着与其他儿童文学类别根本不同的美学特征和表现形式。近年来，绘本越来越多地受到学者、教育专家及一线教师等的关注，也越来越广泛地被运用到教育实践中。本研究试图以乌鲁木齐及其周边地区小学为例，对小学低段绘本教学现状进行调查研究。并针对问题提出合理筛选绘本、积极开展绘本教学相关培训、尝试多学科绘本创意教学等相应的对策。
关键词：绘本；绘本教学；小学低段
一、 问题提出
绘本，英文名称：“picture books（图画书）”或者“picture story books（图画故事书）”，是以图画为主，文字为辅或者全部用图画来表述内容的独特的儿童文学体裁。绘本起源于西方发达国家，诞生于17世纪的欧洲，在20世纪30年代传入美国后，绘本的发展进入黄金时代。在亚洲绘本发展比较好的国家和地区有日本、韩国、中国台湾。其中台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境，而在大陆，由于地域、教育质量、绘本本身造价较高等原因，绘本起步得较晚。
随着近几年绘本在我国的广泛引进和研究，将绘本引入课堂教学已成为众多小学语文教师的选择，但对于边远的新疆等西部地区而言，绘本教学多数是通过“国培”引入新疆部分幼儿园及小学。目前，关于绘本教学的研究较缺乏实证研究与区域调查。因此，对新疆乌鲁木齐市及其周边地区开展教学现状进行调查研究，有助于为后续研究者提供科学、合理、有效的参考。
二、 研究方法
1. 研究对象
本研究采用了抽样调查法，随机抽取了乌鲁木齐市及其周边地区小学教师共165名。由于绘本教学主要在语文教学中开展，因此，样本选取时，以小学语文教师为主，其他小学低段科任教师为辅，作为调查对象。
（1） 基本信息分析
共发放问卷165份，回收165份，回收率为100%。发放问卷地区包括乌鲁木齐市小学教师13名，昌吉市小学教师131名，纳斯县、吉木萨尔县等小学教师21名。考虑到前期调查中，反映出小学开展绘本阅读活动的组织者均为语文老师。因此，132名教师为小学语文教师，33名为其他小学科任教师。165名小学教师中有23名男性教师，其余均为女性。
所调查的教师中，所带班级人数在40人以下的有13名教师，占总数的8%；班级人数在40～50人之间的有62名，占总数38%；班级人数在50人以上的有90人，占总数的54%。教龄在5年以下的有42名，占调查人数的25%；5～10年的有31名，占19%；10年以上的92人，占56%。最高学历为本科及其以上学历的124人，占75%；大专（本科以下）学历的有41人，占25%。从教师任教年级来看，一年级教师有63名，占38%；二年级教师67名，占41%；其他年级教师共35名，占总数21%。
（2） 研究方法
在阅读大量文献资料之后，本研究主要借鉴姚雪娇（2011）的《儿童绘本教学现状研究》，结合本研究调查区域的特点，设计了题为《小学低段绘本教学现状问卷》的问卷。问卷包括教师对绘本认识；教师对绘本教学主体定位、教学目标定位、课程类型定位、教学内容设置；小学班级绘本投放状况及教师获取绘本教学资源途径三个主要维度。
2. 统计方法
本研究主要采用SPSS16.0进行数据分析。
三、 研究结果与分析
1. 教师对绘本的认识
教师对绘本的认识首先体现在“教师是否知道绘本”和“是否阅读过绘本”。调查整体显示，4.24%的教师选择了“完全不知道”；27.88%的教师选择了“听说过但不了解”；52.73%的教师选择“知道”，只有15.15%的教师选择了“很了解”。可见乌鲁木齐市及其周边地区小学，教师们对绘本认识程度并不深，半数教师只是停留在“知道”但并不很了解绘本的程度上。
（1） 不同地区教師对绘本认识程度
不同地区教师对绘本教学的了解程度也各不相同。结果表明：对于“您是否知道绘本？”这个问题，乌鲁木齐市的了解程度明显高于昌吉市和其他县市，而对于“您是否观摩过教学活动？”这个问题，乌鲁木齐市选择“是”的教师也明显多于昌吉市和其他县市的教师。
其次，乌鲁木齐市有50%的学校投放了绘本，昌吉市有29%，其他各县市共有27%的学校投放了绘本。在问到教师获取绘本教学资源的途径时，乌鲁木齐市仅有16.7%的教师选择了“无途径或资源匮乏”，但昌吉市和其他县市分别有23.26%和44.44%的教师选择“无途径或资源匮乏”。
分析原因：乌鲁木齐市作为新疆首府，是政治、经济、教育、文化中心，其教育水平及硬件设施均较为完善，其绘本教学接受和开展情况相对其他县市也较为突出，此外还有许多绘本馆也为儿童们提供了良好的绘本阅读环境。但相对于乌鲁木齐周边的其他县市，由于地区较偏远，缺乏绘本相关的课程资源及绘本资料，也较少参加相关绘本教学的培训和讲座。整体上看，乌鲁木齐市及其周边地区教师对绘本及绘本教学的了解及认识程度不够，“绘本素养”不强；局部上看，乌鲁木齐市教师对绘本认知程度、绘本教学实践推广情况相比其周边县市较为良好。
（2） 不同学历的教师对绘本认知程度
教师学历是影响教师对绘本认知程度的因素之一，在本次调查中，本科及其以上学历的教师，有74%的教师选择了“知道”绘本，并且有84%的教师“很了解”绘本；而大专学历的教师，选择“知道”绘本的有26%，选择“很了解”绘本的仅有26%。可见本科及其以上学历的教师对绘本知道程度比大专学历教师知道程度更高。
本科及其以上学历的教师对绘本了解程度远高于大专学历的教师，其原因，可追溯至教师所接受的儿童文学素养。由上述分析可知，调查样本中大专学历的教师教龄绝大多数都是在10年以上，这些教师年龄多数都在50岁左右；本科学历教师最年轻的有5年以下教龄。而《儿童文学》作为一门新兴课程，本科及其以上学历的教师年龄较小，正好接受了儿童文学理论课程学习。多数大专学历教师除近年来参加过相关绘本教学培训之外，并未接受过系统理论的儿童文学理论课程学习。因此，本科及其以上学历的教师对绘本的认识和了解明显高于大专学历的教师。
