浅析高中地理教学中的德育教育
时间：2021-06-19 04:02:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在高中地理教学中对学生进行德育教育，既要吃透教材，又要找准教材中德育教育的结合因素，并有意识地进行，将会使学生的思想觉悟得到提高。
关键词：高中地理；德育教育；素质教育
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0228-01
高中地理教材中渗透的德育教育的范围很广，内容也很丰富。有人口观、资源观、环境观、发展观和科学态度等内容；也有爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、合作意识、灾害意识、创新意识、责任与义务意识和人生态度等内容，能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然界，这就能对学生进行热爱家乡，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识和国际意识。这些内容有的很明显，有的则隐藏在各章节中，这就要求我们在教学中深入挖掘教材，合理处理教材，做到知识传授与德育渗透的完美结合。
在高中地理教学中，不仅要让学生了解，认识世界及祖国的地形特征，其后特点，农作物的分布等知识，更重要的是帮助学生培养爱国热情，及理解人类的发展应与自然协调发展。如何在高中地理教学中进行德育教育呢？我以为，按照地理教材内容选准教材中的德育教育结合因素，并有意识地进行德育教育的方法。
1.在高中地理教学中，结合实际情况，正确认识我国的基本国情
在高中地理教学中，国情材料与课堂上新授知识紧密衔接，因此要对学生进行基本国情知识的教育。如学习《丰富的资源》时，我国资源总量虽然丰富，但要从我国实际人口出发，人均占有量却很少，是一个资源“小国”，用丰富的资源并不完全丰富的事实来教育学生要合理开发和利用资源，要用市场来优化配置，同时，也激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，使他们能辩证地看待城市化过程中出现的问题，增强对家乡的热爱之情，树立环境保护意识，培养可持续发展的理念及建设祖国、家乡的主人翁责任感，来保护资源及勤俭建国的思想意识。
2.在高中地理教学中，选准德育渗透的结合因素，激发学生强烈的爱国热情
备课时，在认真研究教材的基础上，选准教材中能进行爱国主义教育的德育结合因素，通过传授知识来促进学生的内在情感转化为强烈的爱国热情。例如学习台湾知识时，讲述台湾是祖国领土不可分割的一部分，它是我国的东南部的“森林宝库”，是“米仓”和“糖库”，并且是世界上闻名的“水果之乡”，也是世界上樟脑产量最多的地区。并进一步说明台湾是历史遗留的问题，我们要坚信，在党和人民的努力下，祖国一定能实现统一大业。通过这种讲述促进学生对党产生信任感，激发他们努力学习，以自己的实际行动，来热爱党和伟大祖国的思想感情。
3.在高中地理教学中，以地理知识为基础，进行辩证唯物主义教育
在高中地理教材中，有着丰富的，生动的辩证唯物主义教育材料，它对学生逐步形成辩证唯物主义世界观有着及其重要的作用。自然界的一切物质都是运动着的。任何地理事物都在不断运动，变化和发展的。多种多样的地理事物，千变万华的地理现象，都是物质存在的不同形式。在高中地理教学中，教师要使学生懂得决不能用静止的观点去看待地理事物，要善于启发学生认识它们的各种运动形成的特殊本质，揭示它们固有的辩证唯物法。如今天高大的喜马拉雅山，过去却是海洋；这种沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是有地质作用的结果。应使学生认识到，物质的运动是绝对的，在物质的绝对运动中，又包含着相对静止的状态。对立统一是地理事物发展的根本原因。在高中地理教学中，要善于运用对立统一规律来观察问题，分析问题，阐明地理事物发展的根本原因。
4.在高中地理教学中，了解自然环境，学习环保知识，增强环保意识
在高中地理教学过程中，环境的保护问题，可从两方面去讲授；一方面结合实际情况：如当前周围的森林，草原被破坏，大气，水被污染，土地沙化，水土流失的具体实例，来增强环保意识；另一方面，利用教材知识讲授：如在讲《南北温带》时，讲其是世界人口最稠密，工农业和交通最发达的地带。正因为这些地区人口过渡集中，各种资源破坏浪费严重，导致人类的生存环境遭到破坏，从而增强学生的环保意识。另外，还可以让学生结合实际自己应如何去做来展开讨论，达到更好的教学效果。使学生增强环保意识，初步树立起正确的人地协调的观点，懂得按经济和规律办事的道理，了解人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约的辩证统一关系，逐步树立科学环境观。
5.在高中地理教学中，结合乡土实际，对学生进行热爱劳动教育
结合本地的乡土实际来学习地理知识，学生就能形成形象的地理表象，从而使学生潜移默化的受到热爱劳动，更加热爱自己家乡，愿为自己家乡的建设而努力学习；例如被称为聚宝盆的柴达木盆地，怎样将资源优势变为经济优势呢，要靠家乡人的共同努力奋斗。与此同时，及时发动学生开展亲手建设家乡，建设母校的绿化活动，从而使学生潜移默化的收到爱劳动，爱劳动人民的思想教育，对学生进行热爱家乡的教育，使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。
6.在高中地理教学中，创设情景教学，优化德育教育的效果
利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的录像、有趣的故事和优美的诗词歌曲等来创设教学情景，既能深深吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。例如在《气象灾害》和《地质灾害》中，通过播放抗洪、抗震救灾的录像，或展示有关图片或讲述其间的英雄故事，让学生们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾意识，同时，也能从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深层爱国热情和民族自豪感。
总之，教学中对学生进行德育教育，是教育教学工作的重要任务，教师要擅于在实施素质教育过程中进行德育教育，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。在高中地理课堂上，学生不仅学到丰富的地理知识，还促进了学生们良好道德品质的形成，从而实现德育教育培养的最终目标。
