“双一流”建设背景下军校学员创新思维“1+3”培养结构研究
时间：2021-05-23 20:02:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]在“双一流”建设的时代背景下，课题组结合军事创新思维的特殊性，基于近年来国内外调研与文献学习的成果，着力分析军校当前创新思维培养存在的三方面问题。课题组结合双一流建设需求，进行军事人才创新思维培养需求分析，以学历教育为基础，任职教育为核心，形成双轨并行、逐级强化的综合性、系统性、开放式的创新思维 “1+3”培养结构，进一步明确各类学员创新思维培养的目标与定位，对我军校学员创新思维培养实践具有借鉴和指导意义。
[关键词]“双一流”建设；军校学员；创新思维；培养需求分析；“1+3”培养结构
[中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）01-0013-04
2015年10月国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，以推进高校和学科的建设与发展。该方案将统筹推进一流大学和一流学科建设分为三个阶段，即“到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列。到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升。到21世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国”。“双一流”建设背景下，创新人才以及创新思维的培养成为院校争创一流、学科争创一流的重要驱动力。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。美国国防部在《转型计划指南》中明确要求：“在加速转型的同时，国防部必须鼓励创新。领导者必须在本单位培养创新精神，提升在创新中起带头作用的人员。” 习主席在主持中共中央政治局集体学习时强调：“军事创新同其他领域创新相比，要求更高、难度也更大。面对国家安全稳定遇到的严峻挑战，面对改革中的深层次矛盾和问题，更需要我们的思想观念有一个大的解放。”军事院校是军事人才培养的摇篮。把当代军校学员培育成时代所需要的创新型军事人才，是历史赋予军事院校的重任。“双一流”建设的时代背景下，以重建后的国防科技大学为代表的一批军事院校在“双一流”建设的浪潮中勇攀潮头，为军事创新人才、创新思维的培养提供优秀的资源与广阔的平台。军事人才作为推进军事创新的主导力量，其创新思维能力直接关系到军事创新发展的水平，事关强军战略目标能否顺利实现，因此“双一流”建设背景下，军校学员创新思维培养具有重大的军事价值与战略意义。
一、军校学员创新思维培养问题分析
通过近年来对国内高校、培训机构、军事院校的创新思维培养调研，结合文献资料查阅，对军校创新思维培养存在的三方面的问题分析如下：
1.由于历史和体制方面的原因，军队院校教育长期以来过于强调集体主义、思维统一，对创新思维形成的影响不容忽视。
部队是个高度统一的武装集团，要求它的每一名成员必须形成统一的意志，服从统一的指挥，保持统一的步调，因为没有纪律的保证，部队就不可能保持高度的集中统一，就不可能凝聚成一个坚强的战斗集体，就不可能形成战斗力。因此，相对于地方大学宽松自由的氛围而言，军校有着较为严格的管理。由于历史和体制方面的原因，军队院校教育长期以来过于强调集体主义，忽视自我意识，过于强调思维统一，忽视独立思考。
2.军校学员创新思维培养具有其与地方大学截然不同的特色，在创新思维培养方面不应当盲从国内院校或者培训机构。
军校拔尖创新人才在公共关系能力、自信、责任感、理想与抱负以及团队合作精神方面表现更加突出。在军校拔尖创新人才培养对象的访谈材料中，还发现快速适应能力与决策能力是军校提及而地方院校完全未提及的素质，具有鲜明的军校特色。军事人才创新教育应当是一个体系，不应该直接照搬、套用地方高校、培训机构对于创新思维培养的做法，盲从时髦的趋势，而应该从教育观念 、教育形式、教育环境、教师队伍、教育评价等方面进行军事创新教育体系的完全设计，找到属于军校自身培养创新型军事人才的途径。
3.美国军事院校成功的培养经验值得借鉴，在构建我军军校学员特色创新思维培养体系时的学习与吸收尚不够深入。
美国军事院校坚持把培养学员的创新思维和创新能力放在教育训练的重要位置。美国国防部在《转型计划指南》中明确要求：在加速转型的同时，国防部必须鼓励创新。领导者必须在本单位培养学员的创新精神，嘉奖在创新中起带头作用的人员。美国西点军校把教育目标定位在使学员“具有创造性的思维和行动”上，并且认为创造性的内容包括一整套相互聯系的学识、个性和价值观。这里学识指的就是：创造性思维、批判性思维和创造性的难题处理方法。从国家战略与我军建设目标上来讲，我军需要对美国军事创新思维培养的成功模式进行参照与深入学习。
二、“双一流”建设背景下军事人才创新思维培养需求分析
“双一流”建设的时代背景下，军事院校及学科的发展急需军事创新为其提供内在驱动力。军事人才作为推进军事创新的主导力量，其创新思维能力直接关系到军事创新发展的水平，事关强军战略目标能否顺利实现，因此，军事人才创新思维培养具有重大的军事价值与战略意义。“双一流”建设背景下军事人才创新思维培养需求可以描述为如下几个方面：
1.“双一流”建设急需创新思维作为内在驱动力，突出服务作战军事应用特色，重点发展优势学科，提升军事创新人才培养质量与培养水平。
一流的大学需要一流的学科作为支撑，一流的学科需要一流的人才作为领军，创新思维的培养是“双一流”建设实现的重要基石。在新军事变革背景下，各军事院校以重建或者调整后的崭新编制为依托，整合优势学科，以迫切的军事需求作为指引，培养时代所需的大批军事创新人才。网络、电磁、空天、海地等不同领域的有人无人平台联合作战、协同配合，形成智能体系对抗的未来战争新局面。传统的作战理论以及军事思维无法适应这些高科技含量的作战样式，“高新战斗力”的超常规性决定了它不能通过“借鉴发达国家”与“采购先进武器”等途径获取，必须依靠我军自身力量，打造符合我军事客观实际、适应未来战争需求且善于创新攻坚的军事人才群体。
