数学教学要寓教于乐 寓教于乐
时间：2020-08-13 07:28:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:兴趣是最好的老师,它促使学生去探索知识的奥秘。因此,小学数学教学要寓教于乐,要从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学的趣味性,寓学习于快乐的探究之中。 关键词:兴趣;探索;寓教于乐
中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0047-01
对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师,它促使学生去探索知识的奥秘。因此,小学数学教学要寓教于乐,要从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学的趣味性,寓学习于快乐的探究之中。
一、创设生活情趣,激发学生学习兴趣
心理学研究表明:“当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。”根据这一特点,在讲授新课内容之前,教师可以借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,激发学生学习兴趣和求知欲,使学生乐于探究。如教学“有余数的除法”时,我创设了一个学生熟悉的队列报数的生活情境。让一列学生先用1、2、3、4、5……报数,知道自己在第几个。只要学生说出他在第几个,老师就能知道按一定顺序报数时(如1、2、3、1、2、3……)他报的该是几,再通过报数证实。这样通过报数这一生活情境的创设,引导学生发现要想知道第几位学生报的是什么数,除了报数的方法外,用计算的方法更快。使学生知道余数不仅用来解决生活中的实际问题,激发了他们学习“有余数的除法”的内驱力。
在数学课堂教学中,如果教师能结合教学内容可能地创设一些贴近生活的情境,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,让学生亲身经历将实际问题转化成数学模型并进行解释与应用的过程,让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西,那便是寓教于乐。
二、创设故事情节,提高学生学习兴趣
对新鲜事物充满好奇心是儿童的天性,教学中,教师要善于利用学生这一心理特征,创编一些好玩的游戏和有趣的故事情节,唤起他们认识事物的强烈欲望。比如绝大多数小学生对大自然中的草木花鸟,各种动物都十分喜爱,而且他们大多数都有与动植物亲身接触的经历,这些都是重要的教学资源。在教学时,教师要充分加以利用。
在一次教研活动中,一位教师在教学“统计”一课,创设了如下情境,让所有的孩子快乐地学了一回:上课了,老师推着蛋糕走到班级中央,微笑着说:“今天是动物园大象的生日,我们一起为大象庆祝生日好吗?”全体师生围着蛋糕唱起生日快乐歌,有的小朋友还边唱边跳,不亦乐乎。接着,老师顺理成章地将其他动物介绍给同学们:小猴、小猪和小狗等等,这样统计生日参加者、统计礼物的活动悄然展开。随后,老师又用亲切的语言问同学们:“你们为大象准备了什么礼物呀!”有的说想唱一首歌,有的说要送一张贺卡(要自己画的),有的说要为大象跳舞……,老师还真的让几位同学表演唱歌、跳舞和画画,展示完后又问:“你觉得送大象什么礼物比较好呢?”不知不觉地让学生在轻松和快乐中进行统计的实际应用。一堂数学课,有说有笑、有唱有跳,有“艺术化”的形式呈现出来,形成了一种崭新的数学课堂教学面貌。数学与艺术的融汇是教师教学思维的精彩创造,学生真切的感到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼,快乐有趣。这种学习数学的愉悦,正是我们在数学课堂中需要培养的、不可或缺的情感。
三、运用信息技术,满足学生学习兴趣
当今社会正处于科学技术突飞猛进、高度信息化的时代,计算机越来越广泛地被应用于人们的生产、生活和学习中。计算机教学在我国中、小学的开展和普及势在必行。课堂教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等多种因素构成的相互作用的整体。要实现课堂教学最优化,首先要确定教学目标,然后选择适当的媒体。而运用多媒体计算机辅助教学已成为现今开展素质教育的主要发展方向。它被广泛地运用到课堂教学中,是“寓教于乐”的重要方法。如,在“三角形内角和”一课的教学中,通常是让学生看教师的操作演示,用折纸的方法把三角形的内角和折拼成一个平角。让学生通过观察,说明三角形的内角和等于180度。这时,教师操作学生看,教师讲解学生听,学生处在被动接受知识的地位上。而要让学生自己主动操作又有一定的困难,因为在折纸时,要把三角形的顶角沿两腰中位线往下折,折痕定不准,就不能达到预期的效果。为了改进这一课的教学,我们采用了把三角形三个内角剪下来拼成平角的方法,并用电脑把整个剪拼过程演示出来。首先在屏幕上显示出一个三角形,然后再演示出如何把三个内角拼成一个平角。整个演示过程由教师按键控制,可与教师的讲解同步进行,还可以反复演示。由于电脑演示的整个过程思路清晰,步骤清楚,没有人工操作时所产生的妨碍和干扰,学生的思维与教师的讲解随着图形的层层深入演示协调发展,学生很快就掌握了操作方法,并能独立进行剪拼,顺利地把三角形的三个内角剪拼成一个平角。学生通过动手操作和观察从而尝到了成功的喜悦,强化了对知识的理解和记忆,大大满足了学生学习数学知识的兴趣,收到了良好的教学效果。
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