浅谈如何开展生物课外活动|生物课外活动
时间：2019-05-14 03:26:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】生物课外活动的开展要遵循一定的原则，形式要多样化，才能培养学生的多种能力，激发探索奥 秘的热情。 【关键词】生物课外活动原则形式 生物课外活动是生物教学的一个重要组成部分,它是课堂教学的延续和补充,是把书本知识转化成综合能
力的重要途径,是激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和个性特长的重要渠道。但是，如何生动有效
的开展生物第二课堂，一直是中学生物教师感到困惑的问题。下面就我几年来开展生物课外活动的经验和
体会，简单地谈一谈开展生物课外活动的方法。
一、确定生物课外活动的活动内容要遵循的几个原则
1.相对独立原则
课堂教学和课外活动是两个不同的教育范畴。课堂教学主要是一种认识活动，而课外活动主要是一种实践
活动，二者是两个不同的哲学概念。生物课外活动的内容，既不能与课堂教学脱节，又不能只是课堂教学
的补充和附属，更不能将课外活动变成变相的课堂教学。二者既要有机联系，相辅相成，又要相对独立。
比如在植物学教学中，可组织学生进行植物标本的采集和制作的活动。在动物教学中，可组织学生开展饲
养家蚕，蚯蚓这些小动物的活动，使学生能直观的观察到这些动物的生活习性，形态结构，在巩固和深化
课堂教学效果的同时又能开阔学生的视野。增加一些常见病的防治知识，比如针对近期我国发生的手足口
病，组织学生讨论传染病的的传染源，传播途径，易感人群以及控制传染病的方法，提高学生对一些传染
病的认识，从而引导学生养成良好的卫生习惯。
2.实践性原则
实践性，是课外活动的重要特征。实践活动不仅能使学生获得一系列直接经验，有利于对课堂间接经验的
理解和巩固，而且还能使学生在实践过程中，面对一些具体的实际问题，从而培养他们分析问题和解决问
题的能力。生物学是一门实验科学，这使得生物课外活动的实践性具有广泛的领域和广阔的前景。比如生
物标本的制作，植物的栽培，动物的饲养，环境污染的调查等等，都是实践性很强的课外活动内容。比如
安排学生进行调查家庭种植植物的活动，对调查结果进行分析，让学生知道哪些植物是不能在室内种植的
，哪些是对改善室内环境有用的，从而达到学以致用的目的。
3.技术性原则
生物学课外活动的实践，不应是一些简单的实践，而应具有一定的科学技术含量。这种科学技术含量不能
太少，也不能太多。太少了，不能恰当地刺激学生的求知欲和好胜心；太多了，又会使学生望洋兴叹。技
术含量的量度，应以学生"跳起来能摘桃子"为宜。如植物的扦插，既要求学生掌握扦插的原理，又要求学
生掌握一定的扦插技术。
4.创造性原则
对学生创造性的培养，是生物课外活动的主要目的。创造精神和创造能力比具体的知识，技能和智力更为
重要。生物课外活动，是培养学生创造性的重要途径，具有课堂教学不可替代的作用，为学生的个性形成
和发展以及个性的表现，提供了更广阔的空间，使学生具有了更大的自主性，可以对自己感兴趣的问题进
行认真深入的探索。在这个过程中，教师要进行有效的指导，同时还可提出一些探索性的问题让学生自主
选择，为学生创设创造情景。比如探究影响鼠妇生活的环境因素，除了湿度外，还有哪些？
5.可行性原则
任何活动的开展都离不开一定的条件，生物学课外活动也不例外。它受场地，器材，经费，时间，季节，
气候领导观念，学生情况，当地生物资源等诸多因素的影响。每个学校都要根据实际情况，积极创造条件
，充分利用当地的地理优势，灵活机动地选取生物课外活动的内容。比如大城市的学校，可以组织学生参
观花卉的组织培养基地；比如山区学校，可以开展中草药的栽培，食用菌的栽培；比如处于水资源丰富的
学校，可以开展鱼类养殖的活动。
二、开展生物课外活动的几种形式
在以上原则的指导下，开展生物课外活动具体可以采取以下几种形式：
1.参观生物标本室，诱发兴趣
根据初中同学性格活泼，好奇心和求知欲望强等心理特点，有意识在开学初带同学们参观本校的生物标本
室（标本室中既有植物蜡叶标本和浸制标本，又有各类动物标本，如鸟类和哺乳类剥制标本等），通过同
学们自己认真仔细的观察和教师逐一作简要介绍，同学们群情振奋，对生物的多样性有了初步的感性认识
，并由此产生了浓厚的兴趣。
2.采集和制作动、植物标本
利用课余时间和节假日带领课外活动小组的学生到公园，郊外，山上采集与教学有关的常见植物或珍
稀动、植物制成标本，植物可采集不同的根、茎、叶、花和种子；各种植物类群；本地特有的或经济价值
较高的药用、油料等植物。动物还可采集各种无脊椎动物和鱼、蛙、龟、蛇等小型的并允许采集的脊椎动
物。采回的生物，根据需要和可能制成各种标本。植物可制成切片标本或者蜡叶标本、浸制标本和立体标
本等。动物可制成剥制标本、浸制标本、骨骼标本、透明标本、昆虫标本及生活史标本等。
3.在班上开展生物角或生物园
生物角是学生课余观察活的生物、标本等教具及实验的场所，也是生物学课外活动的一个基地。可因
地制宜，利用楼顶、阳台、花坛及教室边角空地开辟园地等，配合生物学教学栽培花、草，培育种苗等；
饲养小鱼，乌龟、蚯蚓等；也可用生物角把演示的教具陈列出来，让学生课前课后充分观察，有利于提高
和巩固课堂教学效果，培养观察能力，这样让初中生们旺盛的精力找到了消耗的地方，同时也提高了他们
的动手、观察能力和社会实践的能力．
4.举办生物知识竞赛和成果展览活动
在竞赛前收集各班对是生物有兴趣的学生，组织课外活动小组辅导生物教材重点，难点和专题讲解一些有
趣和可延伸的生物知识；训练学生熟练掌握显微镜的使用，装片、切片的制作和观察。在普遍的训练基础
上开展竞赛，并评选出优胜者颁奖。同时可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成
果。这样大大的提高了学生们学习生物的兴趣性和积极性，又能使其它学生受到教育。
5.宣传生物学知识
在每年的植树节、爱鸟月，世界环境日，艾滋病日等可通过出墙报、办展览、专题报告、电影晚会、等形
式在学校或者向当地群众宣传优生、防止环境污染，爱护有益动物，保护生物资源，以及除害灭病、计划
生育等知识。在每次活动中不仅普及了很多的常规知识，也受到了群众的好评，同时也规范了同学们自己
的很多不良行为。
6.组织学生撰写小论文
为了培养学生的独立研究问题的能力，在开展动物课外活动时，我们要求学生对某一动物进行专题研
究。学生们长期观察了蜜蜂、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓等动物，并做了一些实验，记录了很多数据。要求学生们
依据自己记录的材料，进行思考、分析、归纳和总结，并写成小论文，如"蚯蚓的饲养"，"美丽的蝴蝶"等
。
以上是我在开展中学生物教学课外活动时经常采用的一些方法。总之，人类对于自然界的认识是无止
境的，学生只有通过课外活动，参与实践，所取得的知识才能保持长久，才能从中获得更多的生物科技信
息及技能，才能培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和严谨的科学态度，激发探索奥秘的热情。
参考文献
［1］刘恩山，（2003），《中学生物教学论》，高等教育出版.
［2］刘恩山，（2004），《生物教育研究方法与案例》，高等教育出版社.
［3］钟如强，（2003），浅谈开展生物二课堂活动的原则，《中学生物教学》，陕西师范大学.
