浅谈职高学校数学课堂教学和引导
时间：2021-03-26 00:00:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】作为一种就业导向的教育的职业教育，职高数学应将理论知识融入到教学中，对课堂教学方法、教学内容进行整合与运用，进一步提升高职院校毕业生的实践能力和职业能力。在职高的数学教学中，教师应该培养学生学习的主动性、积极性、创造性，本文着重从现状分析和问题解决两方面对职高学校数学的课堂教学和引导提出了个人的观点和建议。
【关键词】职高学校 数学课堂 教学 引导
普通职业学校的教学目的通常是从学生毕业以后的就业和发展角度出发，侧重学生专业技术方面的能力。而作为基础学科的数学，得不到学生充分的重视。作为职高数学老师，应考虑到目前的职高学校数学教育存在的一些问题，对教学过程中对于一些偏难、偏深的推导、证明等适当简化，充分调动学生的积极性，激发学生的数学学习兴趣，重点讲解一些通俗易懂的且与专业相关的题目。那么，数学教师应该从哪些方面进行职高数学课堂的教学和引导呢？
1.职高学校数学教育存在的问题
近年来，随着大学及普高的扩招，职高学校的招生范围和生源也越来越少；很多家长受传统观念影响，喜欢送孩子入大学而对高职教育不够重视，不愿意把自己的孩子交给职高学校。在这种情况下，选择职高学校的学生大部分是学校的后进生，常常因为成绩差无法升入普高到职高学校就读，这也导致了职高学校的学生基础普遍较差，给学校的教育教学工作带来了很大的压力，尤其是数学这门学科，因本身的学科特点——乏味而枯燥，职高的学生大多厌倦数学，讨厌数学，把它当成是跨不过去的坎，绕行而避之，少数学生知识结构断层，对数学学习毫无兴趣，学生个体之间差异明显，学生发展不平衡，除了感到数学难学以外，还有如下几种原因：
1.1外面的诱惑。职高生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所任教的每个班不同程度的存在学生沉迷于电子游戏或QQ聊天，或微信网络，老师的苦口婆心、家长的循循善诱，班主任天天做他们的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时德育领导时常对他们晓知以理，动之以情，都不能使他们停止。
1.2自卑心理的滋生。由于学习成绩不好，很多写手从初中起，就成了老师的眼中钉、肉中刺。同学也看不起。有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至有问题也不敢问老师，怕被同学笑话也怕被老师轻视。久而久之，对数学失去了学习的兴趣。有的同学，也下过决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但只有三分钟热度。上了职高后，基础知识薄弱，知识点无法衔接，学好数学的信心无处扎根。
1.3重专业课轻文化课。学生认为学习数学是为了应付考试，对专业学习影响不是很大，导致他们对数学兴趣更加不高，厌学情绪严重。进高职学校就是为了学习一技之长，掌握生存的本领。数学教师越来越难教，抱怨学生素质差，数学质量难以提高，数学教学一直处于一个尴尬境地。注重专业知识而轻视文化科的学习，对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的怠慢，这些就导致了数学成绩的两极分化。
2.改善这种状况的策略
针对这样的问题，教师要深入研究学生的心理，他们来到职业学校就是想要学有一技之长，以便将来能够进入社会学有所用，所以对专业课程都较为重视，我们不妨从他们的思维角度出发，将数学课深入浅出的融入到专业知识的教学中，这样学生们用基础的数学去解决他们感兴趣的专业问题，那样便会起到一举两得，融会贯通的作用。要培养适应社会发展的职高生，我觉得教师在数学教学中，应做到如下几点：
2.1教学要低制外界诱惑。教师要改变教学理念和改变教学方法吸引学生，引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅有利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，职高学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。
2.2润物细无声。“冰冻三尺非一日之寒”。要让学生切实体会到你对他们的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他们一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的新型师生关系，树立学生的自信心，真正成为学生的良师益友，多赏识学生，让他们有成就感，培养他们的学习兴趣，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担。职高学生学习基础数学的目的在于，用数学知识解决专业方面的问题，正因为如此，教师在数学课的讲解时，就要多采用专业学生经常会遇到的问题为例，让学生在解决专业问题时体会数学的应用，这样自然而然、轻而易举的就把数学知识掌握了，一举两得，增加了学生对数学的学习兴趣。
2.3循循善诱。激励机制要落到实处，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。学好数学是学好专业课的基础，是为了更好地提高专业技能，更好地掌握谋生的本领。说服学生世间万物休戚相关，不是孤立的。学习也如此，只有学好了文化课，才能在专业知识的学习中做到游刃有余。着力将传统优秀教学方法与现代化教学手段进行优化组合，适时利用多媒体教学课件进行辅助教学，有效地提高了课堂教学的效率，形象生动地再现高等数学中重要的数学思想方法。例如在课堂上，采用黑板教学和多媒体教学相结合的教学手段。选定若干个适于使用多媒体教学的章节（如空间解析几何、线性方程组等），使用多媒体教学，充分发挥多媒体的长处，使很多抽象的问题直观形象，提高了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。为方便学生自学，我们还可以将课件上传到校园网上，学生可自由的从网上下载教学内容进行学习，使自学变得更加简捷便利。对实例的教学，采用讨论形式，强调学生的直接参与，发挥学生的主动性和创造性，加强学生数学知识的应用意识，培养学生的数学思维能力，立足课堂、拓展课堂、超越课堂，最终使学生学会应用数学知识解决实际问题的能力。为了便于学生自学，将《高等应用数学》的课件、教案、习题等优秀的数学资源放在校园网上供学生自学，充分发挥学生的自主性学习。我们还将进行旨在提高学生综合素质的研究性教学的实践，力争使教学水平更上一个新台阶。
总之，教学有法，教无定法。在科技进步和日益发达的今天，我国教育改革使职业教育赶上了发展机遇，为促进高等教育大众化、满足人民群众接受高等教育愿望等方面起到了重要作用。作为职高数学教师，要多深入了解各专业的情况，这样才能调动学生的学习热情，提高数学的学习效率。
参考文献
[1] 桂德怀. 高职高等数学课程改革研究综述[J].中国职业技术教育.2010（17）.
