安全防范技术专业CDIO人才培养模式改革
时间：2021-01-04 12:04:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】
安全防范技术是一门实践性很强的学科，加强该专业改革使之更好的适应社会需求具有重要的研究意义。本文分析了安全防范技术专业目前教学过程中存在的问题，提出借鉴CDIO工程教育模式构建新的教学模式，不仅促进了学生自主学习的积极性，而且转变了教师的教学方法和学生的学习方法，有效的提升了课堂的教学效果。
【关键词】
CDIO；安全防范技术；教学模式改革
1 前言
21世纪是科技日新月异、突飞猛进的世纪，21世纪的竞争归根到底是人才的竞争。目前我国高校人才培养模式更多的采用传统的授课模式，极大的忽略了人才创新能力的培养。因此，如何提高大学生的创新能力成为高校教育中亟待解决的问题。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个英文单词的缩写，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中表达。将CDIO教育理念融入到安全防范技术专业的人才培养模式中，可很好地解决目前急需的理论知识学习与实践能力之间的平衡关系，培养学生的综合实践能力和创新能力。
2 CDIO工程教育模式
CDIO是指构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个方面组成的工程教育理念，是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg 基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。该工程教育理念强调要让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，并提出了CDIO培养大纲。2008年12月，由教育部高教司理工处和汕头大学联合主办了CDIO工程教育模式试点工作会议确定了汕头大学、深圳大学、华南农业大学、燕山大学、浙江工业大学和成都信息工程学院等18所高校为我国第一批CDIO试点高校，CDIO教育模式在我国高等教育中便如火如荼的展开。
3 人才培养模式的改革与研究
安全防范技术专业以培养工程型和应用型人才为目标，侧重系统设计、构建、调试和运行管理等实践能力，需要将知识的教、学、做等理论知识与实践创新能力的培养过程融为一体。因此，将CDIO教育理念融入到安全防范技术专业人才培养模式中，将安防工程从开始设计到最后的运行、管理等一个完整的生命周期作为学生学习的载体，可使学生“身临其境”参与到项目实践中来，并把各课程有机的联系到一起，让学生在具体的实践项目中接触到实际安防工程的设计、施工、集成和验收，使学生在实践中学会工程师应有的知识、能力和素质，为学生毕业踏上工作岗位提供必备的知识保障、技术支撑和能力支持，不仅符合当今我国高等教育改革发展之需，而且可以顺应当今社会治安防控体系建设的需要，为“科技强警”培养大量的技防人才，提升治安防范的效能。
3.1人才培养模式改革的思路
（1）以CDIO理念为指导，根据安防工程的岗位需求，按照工作过程系统化方法重构课程体系
依据CDIO教学规律，根据国家提供的安防工程岗位知识、技能和态度要求确定教学内容，探索开放式实境教学模式，实施项目导向任务驱动的课程改革。通过拓展学习领域和实践学习领域，进一步创新与当地安防公司产学合作的教学模式，将实际工作项目引入到课堂教学中，给学生带入到身临其境的实战中，学习到实际项目所需的能力和知识。
（2）共享型安全防范技术专业教学资源库建设
依托强大的计算机网络平台，将安全防范技术专业核心课程的教材、实践指导书、多媒体课件、教学文件、教学视频及动画、试题库等相关教学资源包进行网络共享，并建立网络练习、在线交流和测试平台，这不仅可方便学生个性化的自主学习和自我测试，还可方便校企、师生和行业之间进行有效的交流研讨，提高学生的学习效果和效率。
（3）改变教师职业能力不足的现状，提高教学水平
教师在CDIO教学模式改革的实施过程中处于主导地位，教师的职业素质和专业水平直接决定了人才培养的质量，CDIO教学模式对教师的工程实践能力提出了很高的要求。因此，在教学改革的初期，应注重加强教师的实战培训，提高教师的实战能力，从根本上保障CDIO实践教学的效果。
3.2人才培养模式具体实施计划
（1）凸显职业核心技能，开发系统性技能训练包。依据安全防范技术国家职业标准，以安防工程流程为主线，对应操作使用、安装调试、管线施工、维修维护、工程设计和工程管理六大职业能力核心技能，设计模块化、递进式的系统性技能训练包。
（2）搭建实践教学平台、整合理论教学内容、强化教学效果。根据安全防范技术专业培养目标，依据安全系统维护维修、安防工程施工、安防工程管理、安防系统设计助理等岗位的职业能力要求，在与省安全技术防范行业协会建立战略联盟的基础上，由安全防范技术专业骨干教师和安防行业、企业专家共同制定规划课程教学和实训内容。
（3）贴近安防工程实境，打造系统化校内实训基地。遵循“校企共赢”的共享机制，通过企业参与实训基地建设，以安防工程流程为导向，衔接六大技能训练模块，系统规划实训场所；按照真实作业的要求，设计配置硬件设施；融入现场氛围和企业文化，营造实训场所工程环境，实现仿真化工程环境与系统化实训项目的有机结合。
（4）双向互通，建设专业教学团队。CDIO教学模式中注重强调教师的实际工作经验和突出的实践能力，可借助安防协会这一平台，与安防企业达成“双向互通、柔性流动”协议，可让教师参与到企业的项目开发中去，企业骨干可聘入学校兼职教学，这样就可实现教师教学与企业实践不分离，兼职教师与授课不分离。
基于CDIO教育理念的安全防范技术专业人才培养模式的改革，极大的提高了学生解决问题、创造思维和团队协作等方面的能力，提升了教师课堂内的授课效果和质量，为现代教育模式中突出强化职业能力培养做了有益的探索，为安全防范技术专业应用型人才的培养奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]
孟俊焕.基于CDIO工程制图课程教学的改革与实践.德州学院学报，2012（4）：102105
[2]刘春生，王静，张会芝.安全防范技术专业课程体系的构建研究.中国教育技术装备，2011（2）：3435
基金项目：
辽宁警察学院校级教研项目：基于CDIO理念的安全防范技术专业人才培养模式研究批注号：14LJZ015。
作者简介：
王晶晶（1979.03-），女，辽宁警察学院职业教育部讲师，研究方向：计算机网络安全、安全防范技术。
