论高职院校学生如何学好《经济法》

时间：2021-03-16 00:09:46　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】《经济法》课程是高职院校会计类专业的必修课。由于该课程涉及的法律法规众多，覆盖了经济生活的方方面面，知识点众多，且作为一门应用性极强的学科，又要求学生具备较高的逻辑概括能力和问题分析能力，对尚未投身社会的学生而言学习难度较大。本文从《经济法》课程的实际情况出发，下面是对提高《经济法》课程教学效果的几点建议。
　　【关键词】经济法教学目标分层次教学案例教学
　　一、高职会计类专业《经济法》课程开设的现状
　　党的十四大确立了建立和发展社会主义市场经济，并提出了“市场经济就是法治经济”，这不仅符合我国建立和完善社会主义市场经济体制的客观要求，也适应我国全面推行“依法治国、建设社会主义法制国家”基本方略的客观需要。与此相适应，高职院校在培养适应社会主义市场经济要求的人才过程中，在大多数专业的培养计划中，经济法都是被作为必修课或者选修课安排的。特别是在会计、金融、市场营销、电子商务、国际贸易等经贸类专业中，基于其人才培养目标为适应经贸部门或企业经营管理第一线需要、实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型专门人才的定位，其在知识的结构中，就必然要包括企业法律制度、合同法律制度、竞争法律制度、劳动用工制度等法律在内的非常广泛的市场经济的法律知识，通过加强对我国以及主要贸易国经济领域的法律制度的认识和理解，以培养学生预防经济纠纷发生的能力为重点，使其在将来的实际工作中具有初步掌握运用法律知识分析、解决实际问题的能力，以符合现代企業对员工的基本素质要求。因此，经济法课程已成为各类高职院校经贸类专业培养既懂经贸知识、又懂法律知识的高素质经贸人才的一门重要的必修课程。
　　二、高职会计类专业《经济法》课程教学中存在的主要问题
　　（一）教学内容未能突出重点，不利于学生学习目标的确定
　　《经济法》课程由于涉及的法律法规众多，因此，对于非法学专业的高职会计类学生而言，在学习中不仅会处处遇到抽象、专业的法学专有术语的问题，还经常感到知识点太多，难以掌握，从而容易滋生畏难情绪，影响了对学科学习兴趣的产生。此外，经济法属于法学体系中的内容涉猎很广，覆盖了经济生活的方方面面，学生既需要掌握法学专业知识，又需具备一定的经济學的知识。因此，如采取传统的教学方法，只是根据经济法学科的结构体例逐章讲解，而不是根据课程开设要达到的使学生能真正掌握必备的法律实务技能，增强学生解决实际问题的能力，从而最终形成处理职业中的法律事务、维护自身合法权益的实务能力，成为适应市场经济发展需要的专业技能人才的目的来安排教学，突出实用性技能方面内容的教学重点，必然使学生学习目标不明确，学习兴趣不高，学习《经济法》课程的积极性和主动性不够，最终使该课程开设的目的不能达到。
　　（二）以理论知识讲授为主，理论联系实践不够
　　法律课程由于涉及到众多的法律概念和具体的法律条文，传统的教学方法往往是注重概念的解释，特别是对于非法律专业的经贸类学生，为便于学生理解陌生的法律专业术语，老师理论知识的讲授时间一般较多。但这种传统的以法律概念、特征、作用为主要知识点的理论讲授模式，使学生每节课都是被动地接受老师的讲授的大量概念，不仅在知识消化上存在一定难度，使学生作为一个初学者在接触新概念、新知识时可能产生种种错误和不解；而且由于不能将抽象的法律概念、法律条文与具体的实践生活、社会现象相联系，结果往往使学生不能理解法律的抽象与社会生活的具体之间的联系，从而使学习者在学习经济法过程中对经济法知识性的了解和掌握与经济法的实际运用存在着一定差距，理论联系实践不够，法律的适用性、操作性不强，导致课堂讲授的知识缺乏说服力。
　　（三）教学手段单一，影响了教学效果的提高
　　传统的教学手段往往是教师在课堂上唱“独角戏”，老师一本教材、学生一本课一本笔记本，由教师向学生灌输教材内容，且偏重于理论部分，学生采用的是“上课记笔记、下课背笔记、考试考笔记”的应试学习方法，处于一种盲目跟从的地位，缺乏自主思维和学习积极性，学生参与实践的机会偏少，最终导致培养出的学生学习主动性差，知识面窄，综合素质较低。由于《经济法》是一门实用性很强的课程，而单纯的法律条文又十分枯燥，如果单靠老师一味地说教来讲解，学生就永远只是课堂的配角和被动的接受者，这样，既不能调动学生学习的积极性，又不利于培养学生解决问题的能力，其结果往往使教学效果事倍功半。所以在讲授《经济法》课程中，教师一方面需要用大量的案例作为辅助来帮助学生理解法律条文，调动其学习兴趣，另一方面，还应该积极探索其他新的教学手段以提高教学效果。
　　三、改革高职会计类专业《经济法》课程教学模式的对策和建议
　　（一）要明确课程性质，确定教学目标
　　《经济法》课程的开设，是旨在通过经济领域主要法律制度的学习，使学生能够熟练掌握未来在企业中工作时需掌握的法律知识和法律技巧，最终形成处理职业中的法律事务、维护自身合法权益的实务能力。因此，在课程开始讲授之前，就必须向学生明确课程的性质，即该课程是属于应用型的课程，要求学生在学习过程中必须开动脑筋、勤思考，多总结，通过本课程的学习，不仅掌握各种法律法规的基本原则，而且逐步提高应用具体法律规定解决实务问题的能力，能够学以致用，为参与实际工作打下坚实的基础。
　　（二）要抓住教学重点，采用分层次教学
　　由于《经济法》课程包括了公司法律制度、合伙企业法律制度、个人独资企业法律制度、合同法律制度、消费者权益保护法律制度、产品质量法律制度、反不正当竞争法法律制度、税收法律制度、金融法律制度、对外贸易法律制度、劳动法律制度等，因此，所包含的内容是相当广泛的，对初学者来说，往往因课程的内容广泛而在学习中易于混淆，影响了教学的实际效果。针对这种情况，在教学过程中，笔者采用了“抓住重点，分层教学”的方法，收到了良好的效果。
　　具体做法是，根据《经济法》课程的内容特点，将课程内容和要求学生所应掌握的学习内容分为“了解”、“掌握”以及“能用”三个层次。对于经济法的一般原理、概念和功能，要求学生达到“了解”；对于简单而较次要的法律知识，只要求学生达到“掌握”；而对于学生今后工作、生活中要运用到的重要的法律知识，则要求学生达到“能用”。

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