[新课改下幼儿教育的几点新思考]幼儿教育应做到哪几点
时间：2019-02-12 03:23:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在当前的教育改革中，观念的更新是关键，而儿童观念的转换则是关键的关键。但“如何认识儿童，以什么方法认识儿童”却一直困扰着人们，成为人们一直探求的问题。现就自己这些年从事教育工作的实践，引发几点思考。
一、正确认识幼儿的天性
二千四百多年前，孔子讲“人之初,性本善”。在儒家思想占统治地位的时代，人们信之不疑。但持不同意见的也大有人在。荀子就认为“人之初,性本恶”。就如幼儿的无理取闹、贪玩成性，满足则笑、稍不如意则闹。现代也有人认为“人之初,性本无”，无所谓恶，无所谓善，很有中庸的味道。我从幼儿工作的实践看，幼儿的本性不能简单地用“善”、“恶”、“无”来概括。我们接触到的幼儿大多追求物欲，好新猎奇，趋利避害，依赖亲性。生存、成长成为他们的第一需要。饿了要吃，有好则吃好，他人有的我也要有，他人没有的我盼着有，对一切事物充满好奇，充满幻想。如新入园的幼儿来到教室，除了四周张望外，他们一下被教室里五颜六色的玩具所吸引，然后兴奋地玩起来。当玩了一会儿后，发现爸爸或妈妈不在身边时，就哭闹起来。孩子的这一表现正是对亲情充满依赖，想方设法寻求保护。我认为不能简单地称善、称恶。只能说，这是事实，这是幼儿的天性、本色。
二、幼儿教育的最佳方法在于循循善诱
幼儿教育肩负着保教的职责，在幼儿来园期间，负责幼儿一日的吃、喝、玩、拉以及整洁卫生等工作，为的就是保证幼儿正常生活，健康成长。那最为适当的教育方法是什么呢？顺其自然，诱导渗透。顺其自然，首先要诱导幼儿热爱生活、热爱生命、珍惜生命。物欲并非都是坏事，它是人们的生存条件、发展动力。要渐渐使幼儿了解物质的作用、获取物质的正确方法和途径。诱导渗透，我们就要诱导幼儿的好奇心、求知心、成功感、自豪感。幼儿对未知的事物充满了好奇，好奇心能激发他们的探索热情。如在大班科学活动中，教师准备小棒，让幼儿尝试玩小棒，在幼儿第一次尝试时，我们鼓励幼儿先按自己的想法将小棒组合图形，而我们只充当“旁观者”，不动声色地仔细观察，及时发现幼儿在尝试过程中遇到的困难。幼儿第二次尝试，我们引导幼儿在各自造型的基础上与同伴自由组合，用小棒搭建出更丰富多彩的组合造型，教师这时充当“发现者”，适时对幼儿的合作能力加以肯定，鼓励幼儿一起参与评价，幼儿兴趣浓厚。好奇心被激发的幼儿一起研究，共同享受成功的喜悦，脸上洋溢着胜利的笑容。实践使我们认识到，在幼儿教育中，顺其自然，符合事物的客观规律，符合人类文明的发展趋势，符合教育的科学理念，能起到事半功倍的效果。
三、培养幼儿的自信心
有位教育成功人士树立孩子的自信心有一秘招：把孩子往死里夸！国内外的先进成功经验和幼教的丰富实践使我们认识到，我们一定要精心保护好童心，全力呵护幼儿的自尊心。自尊心的呵护重在多表扬，及时发现、光大幼儿身上的闪光点、潜力。教师的一句话、一个手势，甚至一个眼神，幼儿都能感觉到教师对自己的肯定。在幼儿时期，幼儿的自理能力主要表现在穿衣、抹桌、排队等的能力，在一个集体活动中，幼儿有一种集体荣誉感，自理能力的养成对成长很有益处。我们要大胆地让幼儿做事，一旦发现他们跃跃欲试时，就要抓住有利时机，给予诱导、表扬，并帮助他们体验自己的力量，使幼儿感到满足，同时增强孩子的独立性。有的幼儿喜欢画画，我们就要引导他们把所看到的、听到的、想到的画下来，并提倡幼儿讲自己的构思，讲用意，讲这一笔像什么。幼儿一个个神采飞扬、兴趣盎然，其绘画作品富有想象力、创造精神，而且孩子的语言、思维、个性等都得到发展和提高。这样，我们就有可能成为真正的园丁和伯乐。
四、尊重幼儿，让心灵走向自由
尊重应成为教育的第一原则，没有尊重就没有教育，这已成为我们教师的共识。尊重的核心是理解并认可教育对象是一个独立的主体，这对我们幼儿教育工作来说，即是尊重幼儿教育的兴趣、情感、需要等，为幼儿创造一个民主、平等和谐的心理发展环境，使幼儿逐步树立自尊、自爱、自信、自强的信念，从而调动幼儿的积极性、主动性、创造性。
一节绘画课上，小朋友们画爸爸。笔者发现小明的画与众不同，别人的“爸爸”都英俊潇洒，而小明“爸爸”的下巴上有一个一个黄点点。我指着小黄点点问他：这是什么？小明说，“爸爸爱抽烟，牙齿都抽黄了。”简单的交流，我理解了小明。假如老师不与孩子交流沟通，不倾听孩子的心声，而只是用大人们的眼光去评判，那么我们不仅不能了解孩子的真实想法，还可能会挫伤孩子的自尊心和学习的主动性、积极性。因此，老师应对幼儿倾注期待，给予尊重、理解关怀，走进幼儿的精神世界，使幼儿的心灵走向自由，让他们的个性得到充分的激活，这是生命发展主动权交给幼儿的前提。教育是基于生命的事业，生命是无限的，我们要做的就是把自主还给孩子，创造条件去激活去展示生命的灵动与飞扬，促进每个孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展。
