[在音乐教学中激发学生的情感]音乐教学如何激发学生兴趣
时间：2020-03-25 07:25:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
音乐艺术是情感的艺术,音乐教育本身就是情感教育。从这个意义上来说,音乐教学的过程也就是学生情感发展与变化的过程。在音乐教学活动中,只有通过对音乐的感知、体验、理解、想象等活动,引起学生的“情感撞击”“情感抒发”“情感交流”“情感体验”,才能达到音乐的审美境界与教育的终极目标。可以这样说,情感要素在音乐教学中不仅仅是“比知识技能更重要”,而是音乐课堂教学的核心与灵魂。
一、选择优秀音乐作品是引起学生情感的前提
我们大家都知道,一部好的音乐作品不仅能够丰富学生的听觉体验,更重要的是可以使学生在直接面对音乐时能够与作品释放的情感发生碰撞,使音乐释放的情感与他们的心灵产生共鸣,从而激发他们的情感。但是,并不是所有的音乐作品都能与学生产生情感共鸣。在小学阶段,由于学生年龄小、阅历浅,缺乏生活经验,情感比较单纯,因此在教学中所选择的作品要结构简单、情感鲜明,避免复杂多变;要贴近学生的生活、表达学生的心声。如:在现行的小学音乐教材中,选用了许多孩子们喜欢的音乐作品,像《三个和尚》《三只小猪》《快乐的小熊猫》等。在聆听的过程中,可以使学生充分感受音乐带给他们的快乐,从而可以使他们获得最直接的情感体验。
二、激发学生音乐兴趣是引起学生情感的关键
美国著名音乐教育家穆塞尔曾经说过:“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个技艺名家,他也将通过音乐找到他的个人幸福,并且建立更好的个人生活和更广阔的个性。”事实上,一个对音乐没有任何兴趣的人不可能在聆听音乐作品的过程中获得丰富的情感体验。那么,如何发展学生的音乐兴趣也就成为了教师课堂教学的重要任务。为此,首先我们要把音乐学习的主动权还给学生,让他们变被动学习为主动学习、变接受学习为探索学习;其次我们要爱护学生的音乐好奇心,让他们自然地、无拘无束地体验音乐;再次我们要尊重学生的音乐感受,让他们将外部动作与内心体验最大限度地联系在一起,形成稳定而持久的音乐兴趣。如:在音乐教学中,通过欣赏学生感兴趣的《三只小猪》,可以让他们自编动作表演三只可爱的小猪形象。这样,学生就能够在注意聆听描写小动物的歌曲时,知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。由此可见,音乐兴趣将成为学生精神健康的来源,是激发学生情感的关键。
三、注重音乐文化拓展是引起学生情感的基础
我们要把单纯的音乐拓展为音乐文化,加强音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系,为音乐课堂教学插上翅膀,从小小的课桌旁飞向广阔的社会、丰富的生活、多姿多彩的民族、充满生机的大自然。这样,不但可以使学生从精深的文化土壤之中感受到音乐文化的魅力,更主要的是可以感染学生的情绪、激发学生的情感,从而使他们对生活具有积极乐观的态度。因此,在小学音乐教学中,我们要以音乐内容为切入点,综合相关的姐妹艺术,采用舞蹈、戏剧与美术等多种艺术形式,调动学生学习的积极性和主动性,摆脱单纯的知识传授,将音乐课堂作为文化传播的场所,把音乐作为一种文化呈现给学生。这样,学生的情感就一定会得到丰润与升华。
一个人如果没有感情的体验,就不会受到情感的熏陶和感染;一个人如果缺乏必要的情感,就不会有丰富多彩的人生感悟、正确乐观的价值判断,更不会有美好的创造性人生表现。因此,我们要把握住音乐课堂中的核心与灵魂――学生的情感世界,真正达到音乐教育的终极目标,为学生以后创造丰富多彩的人生奠定良好的基础。�
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