中国人民大学本科新生党员【本科新生党员的教育方式方法研究】
时间：2019-01-13 03:28:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新生党员的思想行为特点 1.综合素质基本过关，大部分是高中时代的佼佼者 从北京科技大学2007级党支部的19名新生党员的档案中不难看出，新生党员在高中阶段基本上都是各自学校中品学兼优的佼佼者。他们思想上积极要求进步，入党动机较为端正。虽然由于年龄的关系，他们大多数人递交入党申请书的直接动力都是来自学校老师及家长的鼓励，并非出于成熟的自觉意识，但却是完全自愿的行为。通过观察，这部分新生党员在进入大学后能很快适应大学生活，跟同学关系比较融洽，大部分人目前都担任了班干部，个别人还发挥自身优势担任了班级的团支书。通过组织生活及开学初的个别交谈我们发现，新生党员虽然在很多方面还不具备一名成熟党员的素质，但他们在同龄人中确实在很多方面都表现出更强的适应性、可塑性和自律意识。
2.具有基本的理论知识，但了解不深，党性修养不够
本学期乘借十七大的契机，我们在新生党支部中开展了几次以十七大报告重要内容为主题的组织生活，希望通过学习和讨论，加强新生党员对十七大报告的理解，进而使他们在各自班里发挥宣传动员的骨干作用。几次组织生活下来我们发现，新生党员们对国家的政策和我党的主要理论并非浑然不知，他们也很关心时势，渴望了解国家相关政策。但由于中学应试教育的特点和突击式入党的不利因素，致使他们没有获得很好的学习理论和研究理论的机会，他们在理论知识掌握方面往往一知半解，没有办法培养起很强的党性修养。通过考察发现，很多党员都无法记清党章中关于党的性质的描述，对党员的权利和义务也无法准确掌握，更不用说清晰地理清我党几十年历史的发展脉络了。
3.具有朦胧的自豪感，思想上渴望进步
通过对各年级党员的访谈我们了解到，很多在高中就已入党的同学，在进入大学之初，虽然各方面还不够成熟，但他们都能够正确看待自己的党员身份，有着一种朴素且朦胧的自豪感。这种自豪感不仅激励他们更快地适应大学生活，也在无形中鞭策他们要在思想上积极要求进步。比如北京科技大学2007级新生军训过程中，学校在军训基地成立了新生党员临时支部，给每一位新生党员发放党徽，党员们佩戴党徽时的骄傲溢于言表。返校之后，很多党员仍然坚持佩戴党徽，用党徽时刻督促自己在各方面发挥先锋模范作用。更有很多新生党员上大学后认识到自己在入党过程中欠缺了很多必要的学习步骤，主动购买党章、马恩原著等来有意识地培养自己的党性修养，丰富自己的理论知识。不难看出，新生党员虽然存在这样那样的问题，但他们却对自己的身份有着客观正确的认识，并以作为一名党员为荣，思想上渴望进步。
4.大部分新生党员独立性较差，先锋模范作用发挥不够
据观察发现，新生党员的性格中虽然普遍具有更强的开放性和适应性，但由于年龄的局限，他们又表现出相当程度上的独立性不足。例如个别新生党员在入学之初甚至不知道自己的党组织关系应该交到哪里，还是在老师发现之后找到本人，他们才知道要将党组织关系交给学院党委。又如我们在与个别新生党员的谈话中了解到，他们很多人在上大学之前没有自己洗过衣服、没有单独购过物，在班级同学遇到一些生活上的困难的时候他们虽然热心帮助，但却由于常识的不足无法雪中送炭。这些因素使这部分新生党员虽然在同学中有着较好的人际关系，但却由于独立性不强或者不够成熟无法在同学中树立起很高的威信，无法在进入大学的初期发挥先锋模范作用。
新生党员个性化问题成因分析
1.学生入党行为本身缺乏自觉性
经调查发现，历届大学新生党员的入党时间都是在高考前后的六、七、八月份，更多的是在七、八月份高考成绩出来之后。通过与新生党员的交谈我们了解到，他们大多数是在高考被录取之后，学校或家长为了让他们在大学有一个高起点而鼓励他们入党的。很多新生党员在整个入党程序中没有自己思考过，写入党申请书、思想汇报和自传等工作都是按照学校老师和家长的指挥进行的，更有甚者甚至所有材料都是有家长一手操办，自己没有写过一个字。这样的入党方式作为当事人的自觉性根本无从发挥，而入党程序之简化也会多少影响入党这件事本身在他们心目中的神圣性，其责任感比起经历了长期考察才被发展入党的同学也会显得薄弱。
2.入党方式带有功利色彩
新生党员当前存在的某些方面问题，尤其是责任感方面的问题，究其根源还与其入党方式和被发展入党的条件有关。入党是一件十分严肃的问题，每一名渴望加入中国共产党的积极分子都要经历长达一年的考察，这种考察是全方位的，包括思想、品德、个人能力等各个方面。然而高中毕业前夕被突击发展入党的同学，他们入党的条件则只有一个硬指标，那就是成绩。很多地方中学在发展学生入党时只看成绩，把入党作为一种奖励分给那些在高考中成绩理想、考入了重点大学的同学。仅以我支部某位党员为例，他们学校在高考结束之后竟一次性发展了66名学生党员，据了解，这些同学全部都是当年考入了国家级重点大学的同学。学校发展党员的思路是成绩本位，学校在鼓励学生入党时的动员是以上大学后党员身份更吃香为鼓舞，这样一种发展学生入党的方式明显带有功利色彩，它在学生党员的心目中所埋下的负面影响是不可小觑的。
3.突击式入党使他们没有充分的理论学习时间
在发展党员的整个流程中，理论学习是十分重要的一环，而思想汇报多多少少可以从一个侧面反映出被培养人在培养期内的理论学习状况。通过对本支部19名新生党员档案的仔细查看，我们发现，有8名同学的档案中竟连一份思想汇报都没有，其余11名同学中，有3名同学的材料规范且真实；1名同学的材料比较规范但明显存在思想汇报和入党申请书并非出自一人之手的问题；2名同学的思想汇报在三份以上但没有日期；5名同学的思想汇报只有1至2份，而且都是在2007年6月之后写的，明显有补材料的嫌疑。新生党员在培养期内的理论学习状况从他们向党组织提交思想汇报的数量及质量上即可见一斑。突击式入党在程序上的过分简化根本没有给学生留有充分的理论学习时间，这是导致新生党员理论知识不足的最根本原因。
4.新生党员的年龄特点决定了他们在各方面还不够成熟
《中国共产党章程》第一章第一条明确规定：“年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。”很多新生党员都是刚刚年满十八周岁，可以说他们是我们党组织中最年轻的群体，加上很多新生党员在上大学之前没有离开过父母身边，因此无论是生理上还是心理上他们都还不够成熟。虽然在组织关系上他们已经是一名共产党员，但要让他们在思想上和行动上真正入党，达到一名合格共产党员的所有标准，这还将是一个十分漫长的过程。
如何加强新生党员的再教育
1.开展系统的理论培训，加强理想信念教育
理论教育是新生党员继续教育体系中的中心环节，针对目前大学新生党员的实际情况对其开展系统的理论培训，加强必要的理想信念教育十分必要。加强对新生党员的理论教育要着力从以下几个方面入手：第一，建立新生党员再培训制度，发挥高校党校教育阵地的作用。党校要将新生党员培训班单列，采用集中辅导和自学相结合的方式，传授学生党建和思想政治工作的理论、方法和经验。北京科技大学在历届新生入学之初都会成立新生预备党员（新生基本上都是预备党员）党校，对其进行及时的全方位培训，取得了很好的效果。好多新生党员在高中期间被突击发展入党，没有机会深入学习理论，对自己的身份和责任都缺乏清醒的认识，党校的培训无疑填补了这一空白。就本支部学生党员党校学习的反馈来看，他们在党校培训过程中都感觉自己收获很大，在早已有之的荣誉感的基础上更增添了一份责任感。第二，紧密结合新生党员的思想现实，丰富理论教育的具体内容，更多联系时势、与时俱进。十七大的召开为我们对新生党员进行联系实际的理论教育提供了十分优越的条件。例如，十七大结束之后，针对十七大报告中关于“科学发展观”的论述，我们在新生党员中开展了一次主题讨论会，会上新生党员们围绕“为什么要深入贯彻科学发展观”“把科学发展观写入党章的意义”等问题进行了热烈的讨论。新生党员们对时势的关注热情和对理论学习的渴望使我们感到十分心慰，看得出，新生党员虽然由于主客观原因存在这样那样的问题，但他们身上同样也蕴藏着尚待我们挖掘的潜力。第三，丰富理论教育的载体，创新理论教育的形式。教育载体和形式是教育内容和方法的物质依托和实现途径。在党员培训过程中，要充分发挥网络传媒的作用，建立党员教育的专门网站（如北京科技大学“党旗飘飘”网站）；可在新生党员中开展党员论坛、主题党日和知识竞赛等多种形式的教育活动；可以支部为依托，丰富组织生活形式和内容，走出校园，到军事博物馆、抗日战争纪念馆等场所对党员进行生动的爱国主义教育。
2.加强支部建设，充分发挥党支部的教育功能
党支部是党建工作的基础，是党的全部工作和战斗力的重要堡垒。新生党员在进入大学之后和其他同学一样面临着适应性问题，党支部的及时组建有利于增强他们的归属感，增强他们适应独立生活的勇气。因此，在新生入学之初就及时成立新生党支部是十分必要的。另外，党支部要加强自身建设，从支部书记到组织委员、宣传委员等重要管理人员都要经过严格的选拔，并对其进行系统的培训，这是保证支部工作质量的一个重要基础。支部产生之后，要首先对党员进行基础的党的理论知识的培训，并对他们的学习、生活等方面提出明确要求，使每一名党员充分认识到自己身份的特殊性，对自己严格要求，同时支部要负责对他们进行必要的组织监督。支部要制订科学可行的学期工作、学习和活动计划，全方位打造支部的战斗力，充分发挥党支部的培养、教育功能。
3.依托特色活动，培养新生党员的荣誉感及责任意识
新生党员由于年轻，在理论修养和党性修养方面存在先天的弱势，但也因为年轻，他们又具有接受能力强的优势。因此，在新生党员的培养过程中要注意把握新生党员的思想心理特点，依托特色活动，寓教育于活动之中，在促进他们理论学习的同时，培养其荣誉感与责任意识。以我们信息工程学院的“党员述责测评”活动为例，在这次活动中，我们号召所有新生党员与高年级党员同学一起参加述责测评活动。从开学初制订履责计划到学期中的积极践行，一直到最后的述责测评大会，他们的认真程度一点不亚于高年级学生党员。在整个活动过程中，他们对自己的要求在不断提高，他们的荣誉感和责任感都得到了升华。
4.深入贯彻党的宗旨教育，树立全心全意为人民服务的思想
牢固树立和自觉实践全心全意为人民服务的宗旨，这是对共产党员的根本要求。党员的先锋模范作用的发挥是全方位、多层次的，主要体现在政治思想的先进作用、本职岗位的表率作用和联系群众的桥梁作用上。在新生党员的培养教育过程中，要着力培养他们全心全意为人民服务的意识。首先，要引导新生党员把对党的感性认识上升为理性认识，把对党员作用的认识从笼统转变为具体。其次，要大力培养新生党员过硬的政治素质、强大的学习能力和富有活力的创新素质，为在实践中对新生党员先锋模范作用的发挥提出更高的要求奠定基础。再次，主动给新生党员压担子，把他们推到各项工作的第一线，使其在学校、学院、班级的学生党团组织、学生会、班委会等中继续担任干部，或在日常学习、生活管理、为同学服务、创建文明班集体等各项学生活动中充当骨干，促使其用实际行动去影响和带动其他同学，使之成为广大学生的核心，成为其他同学效仿的榜样，成为学生和教师联系的纽带。最后，要积极为新生党员的工作创造条件，多关心、多指导、多检查，为其先锋模范作用的发挥提供良好的组织支持和物质保障，让新生党员真正体现出“一个党员就是一面旗帜”。
5.加强预备期党员的培养，严把转正关
预备党员转正是党员发展过程中的最后步骤，同时也是最为关键的一步。如果说新生党员在被突击发展为预备党员的过程中遗留的各种问题来自其毕业学校的党组织的话，那么在经历了大学之后的培养之后转为正式党员的他们，其素质的高低则直接反映了大学党组织的培养水平。可以说，在新生党员的培养问题上，大学承担着更为重大的责任。因此，高校应该在新生党员预备期内充分履行培养教育的职责，认真考察，严把转正关。要真正做到，不符合党员标准的预备党员不予转正，保证正式党员的质量。
