跳好“四步舞”,升华班主任工作艺术_班主任教师跳海草舞
时间：2019-01-10 03:28:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
班级管理是一门艺术，它是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现。在实施素质教育，以学生长远发展、全面发展、个性发展作为出发点和归宿，培养会学习、会休息、会健体的“三会”人才目标的要求下，班主任应跳好班级管理的“四步舞”，以鼓励学生自主发展为旨趣，以创新精神和实践能力的培养为核心，从而提升班主任工作艺术，实现班级的有效管理。
第一步舞：目标激励，让奋斗激情更高昂。
目标是方向，是前进的指南针。列夫・托尔斯泰说过，人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。一个人没有目标就失去了前进的方向，同理，班级没有目标，就没有集体的强大和智慧。在班级德育实践中，我注重以目标来引领学生，每学期的开学初，我都要和学生一起制订班级发展规划，激发学生奋斗的豪情，凝聚班级发展的合力。
高一时，我们确定的班级目标是养成教育：夯实三个习惯，实现初高中转轨，努力适应高中生活。着眼于学生行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成，要求学生树立三种意识，即转轨意识、拼搏意识、主人翁意识。高二时，我们的班级目标是品德教育：以责任引领发展，在反思中求进步，秉承细心与规范、发扬“亮剑”精神、书写“小高考”的辉煌篇章。要求学生发扬三种作风，即敢于争先、勇创佳绩的奋斗作风，自我加压、敢于突破的竞争作风，品德优先、素质发展的人品作风。高三时，我们的班级目标是理想信念教育：树立竞争意识，坚定理想信念，振奋精神，全力以赴，以优异的成绩回报母校，无愧沙中老牌名校的称号。要求学生做到四个到位，即时间到位、态度到位、精力到位、自主管理到位。
班级和个人有了目标，学习和实践中就有了具体的指南，学生就会朝着这个目标不断前进，在一个个目标达成中，体会到成功的乐趣，享受到实践的价值。
第二步舞：故事精讲，让主题教育更鲜活。
具体做法是，每学期开学初，在学校德育总体工作安排下，确定好班级一学期的班会主题，实现主题教育序列化。然后针对每一个主题，充分发动学生利用互联网、杂志、媒体等寻找相应主题的几个故事、案例、典故、文章等。班会课时，让学生绘声绘色地讲解、朗读这些故事，师生共同思考、交流故事背后的寓意、启示等，最后水到渠成地引出本节课的德育主题和教育目标。比如，针对学生在学习中遇到困难、意志不坚定时，我用《于丹〈庄子〉心得》一书中提到的支离疏、哀骀它等一个个或身有残疾，或外表丑陋的怪人，也可以自食其力，得享天年，都能找到一条属于他们自己的人生道路的实例来教育学生。同时引用《陈阳，三尺讲台重塑自我》（《青年文摘（红版）》，2007，（4））中体重不足百斤，说话严重结巴的柔弱女子陈阳怎样燃烧小宇宙、战胜勇气和毅力，战胜生理缺陷和心理阴影，站在讲台上，成为一名成功的英语老师的事迹，以及《蜗牛也能完成雄鹰的梦想》（《风流一代》）中新东方教育集团董事长俞敏洪的人生之路向学生表达一个观点，即无论人生无论遇到什么情况，世界上总有路可走，从而激励、教育学生，坚定学生的人生信念。又如在进行《面对网络，何去何从》的主题教育中，我在学生充分发表对网络的看法以后，给学生提供了《张家港日报》上的一篇纪实报道《从南大保送生到退学》。该报道讲述了青年学生陈杰凭借优异的成绩和在全国大赛中获奖的战绩，被保送南京大学，并顺利进入学校热门的计算机软件工程专业就读。然而，4年后，他却因为“迷恋网络”，各门学科全部不及格，被学校“责令退学”。
第三步舞：角色扮演，让师生距离更靠近。
我在班级管理中，倡导“我的班级我做主”原则，积极开展班级角色扮演和角色互换活动，让互换双方以对方的视角去感受另一方的内心世界。在具体德育实践中，我在班级开展“班主任我来当”活动，即班风我来定，班规我来制，违纪我来解决，活动我来策划组织，等等，让学生给班主任布置作业，制定违纪以后的教育措施，让学生真正以主人翁的身份参与到班级管理中来。另外，我还在每学期末开展“假如我是――”的特殊总结会，在总结会上，一改班主任或班长千篇一律地总结成绩、展望未来、定目标表决心的形式，而是由学生随意选择自己喜欢的角色，根据角色来发言。也就是说，在那一刻，学生或许是校长、班主任，也或许是班长。在这样的会上，学生都很兴奋，都有强烈的角色意识。在2010―2011年学期末的总结会上，一个40人的班级，产生了3个校长，15个班主任，10个班长，7个学习委员，5个纪律委员。学生按照抽签的顺序，上讲台发言。大家的发言，全部来自灵魂的深处，对学校发展、对班级管理有思想，有见解，有很强的操作性，有强烈的期待。通过这样的主题班会，全体学生之间加深了了解，对彼此间的角色理解得更深刻，更懂得班级管理的不易，懂得班主任、班干部精心呵护班级背后所付出的劳动；也让我懂得学生在成长过程中所必备的需与求，懂得他们学习上有什么乐与忧。
第四步舞：日志共写，让心灵声音更美妙。
在班级管理中，经常会出现这样的现象：班主任热情地教育学生,向学生传递知识、价值观和各种行为要求，学生却毫无兴趣，或暗中抗拒，甚至是直接反对。究其原因，他们因生理、心理日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而表现出“青春期亚健康”的特点。学生是班级管理中最活跃也是最有思想的群体，班主任充分了解学生，懂得学生的需求和心理特点，才能建立和谐的师生关系，实施有效的班级管理与班级经营。
陶行知在《安徽公学办学旨趣》中写道：“我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。师生有了共甘苦的生活，就能渐渐发生相亲相爱的关系。人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”我的做法是在学生周记的基础上，师生每天共写日志，借此了解学生的情况，倾听学生的心声。与学生交流分享彼此所写的日志，师生共同体会班级日志书写时的心思意念和真实情感，感悟心灵交汇的美妙声响，让班级日志真正成为师生情感交流、心灵碰撞的平台。班级日志给了师生更大的思想空间，培养了学生的自省意识，真正成为了师生共同成长的见证，在实践中收到了很好的德育效果。
参考文献：
［1］角色扮演，让我们彼此更靠近.风流一代，2009.12（下），（总第491期）.
