雅思写作Task,1写作模式的教授方法与训练_专八写作和雅思写作
时间：2019-01-03 03:35:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文简要介绍了学术类(A类)写作的Task 1的写作中写作模式的教授方法,以及如何训练。目的在于为教授雅思写作的教师多提供一条可选择的教学方法,尝试为中国学生考雅思时候遇到的问题多提供一些解决的方案。
关键词: 雅思写作Task 1写作模式 教授方法 训练
本文首先从雅思写作Task 1的背景介绍开始,通过分析此题评分的标准,以便了解教师在教授时候应该注意培养学生哪方面的能力,然后提供可参考的教授方法,以及用实例加以说明。
1.从评分标准看要培养的写作能力
雅思考试写作共要写两篇文章。第一篇要求在20分钟内写不少于150字的文章。主要是以图标为主,例如,曲线图、饼状图、柱状图、表格、流程图、示意图等。根据http://www.省略的公布,雅思写作Task 1评分的9分档描述如下:
(1)满足任务的所有要求,对题目的回应清晰完整。
(2)不露痕迹地使用衔接手段,分段得体。
(3)词汇使用广泛、老练,极少出现小错误。
(4)语法结构使用广泛、准确而灵活;极少出现小错误。
总的来说,写作要想拿高分,就必须做到:完成题目要求的任务;写作时候用衔接手段;语言要正确。
于是,教师在教授雅思写作的时候,就要注意训练学生上述的几个方面的能力。其中,掌握写作模式与要求,有利于完成题目要求的任务。因此,教师如何让学生掌握写作模式就成为教授雅思写作的重要步骤之一。
2.如何教授写作模式和写作要求
教师在教授雅思写作模式和写作要求的时候,仅靠单纯的文字描述不直观,学生听起来不容易接受。因此,教师在讲解的时候可以结合范文,通过分析范文,而从中讲授写作的模式及要求。
例如:
You are advised to spend a maximum of 20 minutes on this task.
The line charts below show the growth of defense spending and its percent of GNP in USA.Write a short report for a university lecture describing the changes between 1956 and 1975.
You should write at least 150 words.
Sample Test:
The two graphs depict the same thing seen in two different ways.Both show the spending on defense by the US government between 1956 and 1975.
The first diagram simply records the amount of money spent,in billions of dollars,during this period.The trend is almost uniformly upward from about $37 billion in 1956 to around $ 80 billion in 1975.The graphrises more steeply between 1965 and 1970.
The second graph throws a new light on the situation.This line expresses defense spending as a percentage of GNP,thus relating one factor in the economy to the progress of the economy as a whole.It reveals that with the exception of the 1965.1969 period the rise in the amount of money spent on defense was matched by a fall in its value proportionate to the GNP.It declined from a figure of 9.6% in 1956 to under 6% in 1975.(新东方教育科技集团,2006:79-80)
在分析上面例子的时候,教师可以先让学生审题,并读一次例文。然后通过分析例文,使学生了解写作模式。以上面例子为例,教师可以这样进行分析:
第一段是引言段。开篇要有主题句。这里用的语言结构是“The two graphs depict...Both show...”。这段引言描述了图表的性质“the spending on defense”、内容、背景“by the US government”、时间“between 1956 and 1975”。
第二、第三段描述图表的信息和数据,包括它们的主要特点与总体变化规律。教授学生在描述的时候,要注意抓住图表的特点,例如:“The first diagram simply records...”介绍图表总体情况;“The trend is...”介绍总体变化;然后第二段最后一句介绍某个特别时段的特征。由于这题目是有两个图表,所以就有必要将两个图表进行比较,看它们的区别与联系。因此,在第三段开头,为了显得连贯,使用了一个承上启下的句子“The second graph throws a new light on the situation.”。同样,在描写图表的时候,要注意图表中特别的描写。
最后,教师还要告诉学生,要注意文章中没有作者添加的意见和对图表进展的推断,在写作时,考生不要对图表作任何的评论和推论。
通过这样的讲解,可以使学生有更深的体会。之后,教师可以适当布置写作练习,让学生将所学的应用于实践。这样可以通过练习,学生的所学得到巩固和提高,为下面的写作教学做好准备。
3.结语
综上所述,在教授雅思写作时候,教师要注意对学生写作模式的讲授与训练,讲授时要注意结合例子加以分析,以便学生容易接受。讲授完毕要有相应的练习加以巩固。雅思写作的教授方法很多,学生不同,采取的方法也各异,当然,在不同的情况下,取得的效果也有差别。以上的方法和例子,在此只是笔者提供的一条可参考的方法而已。
参考文献:
[1]Cambridge IELTS 5.Cambridge University Press,2008.
[2]Cambridge IELTS 6.Cambridge University Press,2008.
[3]Cambridge IELTS 7.Cambridge University Press,2008.
[4]新东方科技集团,雅思研发团队.雅思写作胜经.群言出版社,2006.
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