关注遵规守纪下的漠不关心:遵规守纪
时间：2018-12-27 03:28:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 班级中有这样一些学生，他们能遵规守纪，但对班级和同学漠不关心。这不仅影响优秀班集体的创建，更不利于这些学生健全人格的形成。本文针对以上现象，分析其原因，并给出解决对策。
关键词： 遵规守纪 漠不关心 原因分析 解决对策
在班级管理中，我们经常会遇到这样一些学生，他们能遵规守纪，绝对不会惹是生非，学习成绩也不错，但就是对班级的事情毫不关心。其中有些学生对自己份内的事还能勉强应付；另一些学生连对集体最基本的义务都不愿履行，对集体的活动和班内的日常事务更是袖手旁观。做值日时，推三阻四，从不主动积极完成。仿佛他来学校的唯一目的就是上课学习。也许他们在班级中不显眼，但就是他们这样的态度和行为，让班集体缺少了应有的活力与团结。如果能够将他们心中对班级冷漠的“冰山”融化，那么他们在班集体建设中的作用将会是巨大的，更有利于形成团结友爱、朝气蓬勃、蒸蒸日上的集体。
一、原因分析
（一）自卑心理。
学生外表的冷漠掩盖了内心对真诚和温暖的渴望。有的家庭条件差，有的外貌平平，有的没有出众的才华和能力，有的经历了失败，有的遭到了责难……种种原因在这些学生的心里埋藏着、堆积着，慢慢产生了自卑，使他们变得沉默寡言，害怕在集体中表现，甚至把自己与集体孤立开来。
（二）娇生惯养，害怕吃苦。
有些学生在家从不做家务，从不为家庭服务，是在家长的百般疼爱下成长的，在家他们从没体会过劳动的辛苦和奉献的快乐，习惯了被人照顾，习惯了看家人忙里忙外，遇到困难也习惯找父母来解决。就这样，很多锻炼的机会在学生眼前流失，长久下去，这些学生动手能力差、服务意识淡薄、解决问题的能力低下。
（三）家长期望的影响。
有些家长过度地追求子女在班级中学习成绩的排名，疏忽了对子女进行思想道德、心理品质、意志能力等素质的培养，他们很少关心子女的心理动向，不清楚他们的喜怒哀乐。在家长的影响下，学生认为学习成绩好就足够了，所谓一俊遮百丑，根本没有意识到需要为班级、为集体做些什么。
（四）自我意识较强，比较追求个性。
有些学生在同学交往中往往都是以自我为中心，遇事过多地考虑自己的得与失，不会通过换位思考，考虑其他同学的感受和想法，更不用说服务于集体，集体的事不关自己的事，缺少集体荣誉感。
二、解决对策
（一）唤起自信，负起责任。
自信心在未成年人的成长过程中所起的作用是无法估量的。如果他是个自信的人，那么他就会处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于挑战；如果他缺乏自信，那么他就会做事畏首畏尾，不敢承担责任，不敢主动与人交往，影响自身的发展，长此以往，就会产生自卑等不良心理。自信心的建立，需注意以下几个方面：增加学生的成功体验，珍惜学生的每一个进步；引导学生正确看待失败；帮助学生充分认识自身价值和潜力，发现自身的长处；坚持正面教育原则，多表扬、鼓励，少批评、贬抑。比如马同学是个遵规守纪、勤奋好学、寡言多思的学生，课后常常来办公室问我数学问题，有书本上的，也有自己买的参考书上的，给我的印象不错。有一次进班，刚巧碰上马同学所在的组的学生值日，马同学却坐在自己的座位上看书，没有打扫的意思。我上去提醒他该打扫了，他才去做了打扫。事后我找了那组的值日生，他们反映马同学已经有几次没参加值日了，喊不动他。我的心里也打了个问号：马同学怎么会这么不关心班级的事情啊？我找机会和马同学进行了交流，原来，马同学认为自己动手能力不强，甚至笨手笨脚。有一次他值日擦黑板，擦黑板的动作引起了下面的一阵笑声，以后就不愿意擦黑板了，也不愿意打扫了。我和他开玩笑：“如果你吃饭样子不好看，有人笑你，你就不吃饭了吗？”他一下子笑了。我告诉他：“同学笑你，不代表他们有什么恶意，你们都是年轻人，就是爱笑，就是有活力，多好。笑你，代表他们在关注你，说明你是他们心中不可缺少的一份子。十个人擦黑板有十个不同的姿势，何不把别人的笑声看作是自己对大家的一点娱乐，放开怀一点……”看见马同学默默点头，知道他对此事已释怀。但我知道，只讲这些还不够，他的内心有一种自卑感，不够自信，害怕自己做不好，所以宁愿不做。马同学的这种情况需要有人给他一点力量，唤起他的自信。人的一生，难免会遇到失败，每个人都有不同的缺点，千万别盯着自己的失败和缺点不放手，逃避现实，不敢自我肯定。有句名言说“现实中的恐惧，远比不上想象中的恐惧那么可怕”，所以面对挑战，应鼓气勇气，享受每一次努力。以后的班级活动中，我有意给马同学锻炼和表现的机会，并及时鼓励和肯定，慢慢地，马同学变得开朗了，平时乐意和同学交流，班级工作中主动承担责任，积极参与班级活动。
（二）积极开展班级活动，促进师生和谐，增强集体观念。
有意识地开展培养集体意识、锻炼心智意识的主题班会，如《友谊》、《校园集体生活》、《困难来临的时候》、《奉献的快乐》等，利用这些主题班会，给学生一个展示自己的平台，在活动中让学生反省、让学生思考，促进学生思想与情感的交流，提高他们对班集体、友谊、奉献、团结的认识；利用自习课或活动课，给学生播放一些优秀的教育片，或者让学生自己上讲台来介绍自己认为值得推荐的一本书、一篇文章。好的电影、好的文章里面蕴涵了很多感动，学生敏感的心灵很善于捕捉，对他们的影响是值得关注和利用的，只要教师加以引导，他们会去思考、会有变化、会有进步。
（三）鼓励学生踊跃参加学校各类比赛。
学生以班级的名义参加学校开展的各类比赛，让他们能亲身体验一下自己代表着班级，此刻自己的荣誉和班级的荣誉是分不开的，从而增加他们对班级的归属感，增强集体荣誉感。例如徐同学性格活泼，但却不主动关心班集体，向来我行我素，班级中人缘一般。有一次学校运动会报名，得知她短跑成绩不错，我去做她的思想工作，鼓励她积极参与，她最后答应参加200米短跑。运动会上，我看到了她的努力，也看到了班里其他同学为她加油鼓劲，感受到了他们的团结与拼搏。她得了第三名，广播里播了她和班级的名字，全班为之欢呼。运动会后，我适时表扬了运动会上同学们的奋力拼搏、团结友爱，期待他们更出色的表现。之后一段时间，班级气氛表现得特别的团结和谐，徐同学也开始慢慢关心班级了，她会要求自习课上聊天的同学保持安静，提醒同学出宿舍区戴好胸卡……
（四）与家长多作交流沟通，培养健全人格的学生。
家长的文化水平不同，对子女教育的认知水平也各不相同。有个别家长文化水平比较低，他们只关心子女在校的学习成绩，只要子女在校不惹事生非，其它他们都不在乎。家长这样的期望，势必会影响学生的成长，学生会变得冷漠，不去关心他人，不去服务于集体，一味地埋头学习。教师要积极与这些家长交流，用先进的教育理念填补家长教育中的误区、盲区，让家长知晓现代社会需要的是综合素质高的人才，不仅要有丰富的理论知识、过硬的技术和管理能力，而且应该具备团队精神，有良好的团队合作能力与沟通交流的能力，要具备良好的身体体能和良好的心理素质，树立正确的劳动观念为社会服务等正确理念。实现家校联动，形成教育合力，共促学生健康成长。
如果学生都能关心班级、关心同学，同学间团结互助、齐心协力、共同进步，那么学生就如同沐浴在阳光下，在爱与向上的感召下，身心健康发展，积极塑造自我。谁都希望能在优秀的班级中学习、生活，我们要留意学生的一举一动，多方位了解他们的心理动向，化去那些“乖乖”形象下的冷漠，让他们心里充满爱、充满自信，学会关心与奉献，让班级团结一致，充满热情、活力、关爱、和谐、向上的动力。
