小学生作文教学的方法_农村小学生作文教学经验谈
时间：2018-12-23 19:48:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？笔者就此从丰富学生的词汇、培养学生的观察能力、培养学生的口头表达能力三个方面作了论述。
关键词：农村小学 作文教学
如今，许多小学生害怕写作文，一提到写作文，就忧心忡忡。尤其是农村学生，由于课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，套作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己多年来的语文教学经验和不断探索尝试，有以下几点体会：
一、丰富学生的词汇。
说话要一句句地说，作文一句句地写，而每句话都是由词语组成的。因此，要写好作文，必须注重词语的学习和积累。怎样才能作好词语积累呢？我认为可以从以下几个方面入手：
（一）读。精读教材课本的文章。理解运用课文中的好词妙句。例如《卧薪尝胆》中的“报仇血恨”、“耻辱”、“卧薪尝胆”、“万般无奈”等词语。
从课外阅读中积累。语文天地十分广阔，除从课堂上学习词语外，还有更丰富多彩的词语蕴涵于其他的书籍和各种报刊中。让学生利用字典、词典，弄清它的含义，并随手写在笔记本上。
（二）写。自编“词语手册”，将所积累的词语分门别类地抄录在本子上，并将它的读音、含义在后面注明。在这基础上，选取其中的常用词语，各写一二个句子，或者小段落，作为小练笔。撰写在“词语手册”上，做为“例句”。
（三）听。孩童说话，大多数是从大人们说话中“听”会的。所以，词语的积累，还是靠平时有心地“听”。诸如广播、电视、戏剧、曲艺等节目中，都有不少美妙的词语可以吸取、积累。
（四）说。除了“读，写，听”外，还要说。无论在校内学习、社交往来和家庭生活之中，都要严格要求，有意识地去远用已经积累起来的词语，做到“妙语连珠”、“出口成章”。
二、培养学生的观察能力。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。每当老师要求写作时，有些学生常常不知如何下手，脑里一片空白，不知写什么，这主要是学生缺乏生活的原因所致，许多学生平时不注意留心周围事物。每当老师要求写作时，只是寥寥几笔，应付任务，所写的内容只是一个大概，没有把一事一物写清楚，写明白。在一次习作中，我要求学生写一件自己做过的事，有几个同学写同一个题目――《钓鱼》，他们有一个共同的特点：只陈述钓鱼的时间、地点、任务，钓到多少鱼，语言生硬，缺乏生气。其中没有介绍钓鱼的详细经过，也没有写自己的亲身感受等。在农村，许多孩子都钓过鱼，可是，他们就是没办法写好这件事情，这主要是他们没有留心观察周围的事物所造成的。为了培养学生的观察能力，我决定再写一次《钓鱼》。这一次，我对学生提出具体的写作要求，通过细心观察，学生的习作有了很大的提高。“……我上好鱼饵，抡起鱼竿把钓线抛向水中去，线在空间划出一道美丽的弧线，然后落入水中，水面荡起了一圈圈涟漪。然后，我把钓竿架在树丫上……”这是一位学生的习作片段，描写生动逼真，内容充实，使人有一种亲临其境的感受。培养学生的观察能力并不是一件易事，要靠长期的培养。
三、培养学生的口头表达能力。
在小学语文教学中发现，不少学生口头表达能力较差，回答问题不流利、不完整，没有条理，或者心中明白却表达不出来，这势必影响学生语文综合能力的提高。在农村学校，除了上课用普通话教学与交流以外，师生在其他时间几乎都是用海南话交流的，每当写作文时，许多学生通篇是土话，让人看了是满头雾水。要解决这个问题，提高学生的口头表达能力极其重要。培养学生的口头表达能力主要在课堂上进行，大力提倡用普通话交流、讨论问题，教师要因势利导，创设情景，使学生入情入境，诱发学生的参与欲望，激发学生大胆去说。教师要相机指导，让学生把话说清楚，说得有条理。教师要给学生创设一个“说”的平台。教师应收起传道者的威严，坚持教学民主，在课内创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围，让学生真正体会到口头表达的心理自由，无拘束地参与，这样才能最大限度地发挥学生的潜能。在培养口头表达过程中，允许学生有不同的说法，允许没说好再说，允许说长句子、短句子或字、词，创造多种口头训练途径。任课教师可利用担任班主任兼思想品德课的优势和班级活动课紧密结合起来，并让学生在课外更广阔的课堂上经常锻炼。不过，对学生要求不要过高，要循序渐进，切勿操之过急。要有计划地、有阶段性地训练，常抓不懈，这样才能收到良好的效果。
学生积累的词汇多了，有了丰富的生活素材，也有了“说”的经验以后，写起文章来就会得心应手，水到渠成，害怕作文的心理自然会消除了。当然，说来容易做起来难，但我们坚信，只要师生共同不懈地努力，就一定能提高学生的写作水平。
