顺德郑裕彤中学 官网【中学英语教学的法宝】
时间：2020-03-03 07:42:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]：任何一门语言学习都有一个从模仿到逐渐学会和运用的过程，语言学习的内容十分广泛，但学习语言的最终目的还是为了应用，真正要把学到的语言知识转化为运用的能力，背诵在这个过程中起到了关键的作用。因为只有大量的信息输入、积累和存储达到一定程度后才能做到信息的输出。背诵对于中学阶段，是一条十分重要的途径，也是学好英语的最有效的办法之一。
[关键词]：背诵；中学英语教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)1020096-02
一、背诵在语言学习中的重要性
克拉申(KxaSh01)在其第二语言习得“输入假说(input hypothesis)”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出。只有大量输入语言信息，在目标语语料的积累达到一定程度时学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。而背诵则是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段，它可以丰富目标语语料库，为学习者提供输出信息、表达、模仿的基础，通过模仿和活用，使背诵的材料内化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达。因此，“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的”。背诵是通往真实交际的准备阶段。
二、背诵在中学英语学习中的必要性
我国中学生学习英语大多数处于起始阶段，是初学者，他们对英语语言的感知极为有限。学习主要以课堂为主，很少自然地、地道地输入语言信息，缺乏英语习得的环境，这给他们学习英语带来很大困难。他们要发展自然、地道、准确的英语表达尤其需要采取有效手段，集中、强化输入大量的语言信息，积累大量可供模仿的英语语料。背诵正是达到这一目的的好方法之一。所以，应用背诵策略对于中学生学习英语是相当有益的。它“有利于形成正确、熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语与书面语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强”。
三、背诵的误区
1 耐心不够
有的学生一两遍背不会就怨天尤人，自暴自弃，认为自己不是学英语的料。其实任何一件事坚持到最后都是简单的重复和机械的劳动，只要你做到了，你就有可能在一个领域做到最好。
2 发音不过关，就匆匆忙忙进入背诵程序
有些学生背诵很多文章之后，发现自己还是听不懂。虽然说得出，老师和同学听不懂。所以教师一定要强调发音的重要性。发音正确不仅能使学生增强自信心和自豪感，而且有助于语感的形成。
3 默默无声地背
很多人只喜欢默读，而不是朗读，这是不正确的!默读根本不利于背诵。大声朗读能充分调动听觉、视觉的协调作用，能集中注意力，增强记忆，大大提高背诵的效率。
4 占用大块时间来背诵
其实，背诵并不需要整块整块的时间，用零碎时间背诵，不断刺激，积少成多，集腋成裘，效果会好得多。
5 认为死记硬背不符合素质教育的规律
其实学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬背到一定程度，便倒“死”去“活”来。所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料便“活”起来了。
四、背诵策略
背诵策略既是成功的语言学习者常用的学习策略。也是教师常用的教学策略，我们可以采取以下措施优化背诵策略。
1 选好背诵材料
组织背诵活动首先必须选择好背诵的材料。用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料，以利于学生理解和接受；材料所涉及的话题应具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，速见背诵的实用性，调动学生背诵的兴趣，乐意进行积极主动的背诵活动；背诵的材料应语言规范、自然、地道、再生性强，有利于学生模仿和活用，这一点尤其重要。当然，一篇材料不可能具备所有这些特点，但我们可以通过选用不同体裁和不同题材的文章来满足这些要求，材料的来源可以是刚学的课文，也可以是作文范文。也可来自其他英文媒介，如(新概念英语)。
2 采取有效的背诵方法――五熟
看熟：让学生细读背诵材料，抓住文章大意，搞清文章结构。扫清单词、语法障碍。
读熟：让学生大声地读，欣赏地读，享受地读。跟着磁带读是再好不过的选择了，在此过程中，学生不仅熟悉了整篇文章，对生词也有了一定的了解。最重要的一点是，它会使学生的语音语调逐渐完美起来。一般的磁带读音都比较标准、地道，对于要背诵一篇文章的人来说。它是一个很好的参照。
译熟：让学生逐字逐句地将一篇文章译成汉语，有助于对文章的理解和记忆，且有助于理解汉语和英语表达上的差异。
写熟：写分抄写和默写。人们常说：“眼过千遍，不如手抄一遍，”当注意力无法集中的时候就抄写，而默写可有效巩固已经背诵了的文章，而且对加深记忆大有好处，因为文字本身就是一种图形和符号。经常默写可帮助我们促进右脑的开发。一篇文章，就这样一段一段地被“吃掉”。如果能切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练，一定会有助于提高背诵的质量和效果。
背熟：文章通过理解消化已纳入学生的知识系统，语句通过熟读试背也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍就能顺利地背诵下来。检查方式除了个人和集体背诵外。还可采取对背，即两个人面对面背诵，因为有干扰，可锻炼学生记忆力的深刻性和准确性；提背，即从哪儿提就从哪儿背，提到哪儿背到哪儿；还可接背，即前面的学生停下来，由另一位接着背。
3 背诵要持之以恒
与其他任何学习活动一样，背诵也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程。学生背诵的文章越多，就会拥有越多的灵活的表达方式，就会有越来越浓的英语学习兴趣，就会有更高的英语口头表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力。今日书读百遍，口舌生疮；他日舌灿莲花，吞吐风云。
4 加强背诵的活用练习
语言是一种交际工具。工具不用就会失去价值。背诵输入了大量的目标语语料，这些语料如果不通过实践来活用，那么背诵只起到了输入的作用，而其输出功能则被忽略。我们在教学实践中往往只做到了背诵的前一半，即输入，而忽视了下一步，即旨在输出语言信息的活用练习。背诵与多种活用练习结合起来是强化背诵输出活化功能的良策。大量背诵必须结合学习环境，通过多种活用练习，才能内化活化语言材料。也只有这样，背诵才不致于是简单机械的死记硬背。
活用练习可以多种多样，如改变人称或体裁复述材料大意、扩展或压缩课文、模仿作文、填空补全、角色转换、根据汉语回译等。这些都是通过口头复述或笔头改写背诵材料进行的活用练习。它们既源于原材料，又可让学生根据自己的知识经验，运用所学的词汇、语法及材料关键词等进行发挥，创新使用原材料。这样既能锻炼口头表达，又能训练书面表达。
总之，背诵是大量输入和输出语言信息的有效途径。背诵策略是语言学习和语言教学行之有效的方法。只要我们组织好背诵的材料。采用有效的背诵方法和灵活多样的背诵形式，并辅以多种形式的活用练习，背诵的材料就可被内化为学习者的活的语言，形成自然、流利、准确的语言表达，为真实交际作准备。在中学英语教学中尤其应重视背诵策略的优化和运用，因为它是外语教学中行之有效的途径。
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