绘本阅读促进幼小衔接的教育实践
时间：2023-06-28 17:00:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
◆庄小女 福建省漳州高新技术产业开发区颜厝中心幼儿园
幼小衔接是幼儿园教育和基础教育之间一个关键的过渡阶段，在儿童的发展过程中起着承前启后的作用。幼儿园教育以游戏和促进各方面能力发展的活动为主，而小学阶段作为基础教育的开端，则以学科课程和系统知识等间接经验的学习为主，两种教育之间存在的差异使得幼儿需要时间来调整、适应，科学幼小衔接目的就是要培养儿童良好的适应能力。3—6岁是儿童认知发展的关键期，而绘本教学是幼儿园最常用的教学形式之一，通过绘本阅读可以获得知识、培养习惯、发展能力等。本文拟探讨如何充分利用绘本阅读的优势，促进科学幼小衔接。
（一）幼儿园教育活动小学化倾向
很多家长盲目地认为提前学习加减法、认读拼音，就是做好幼小衔接工作了，所以有的幼儿园就将小学教材搬到幼儿园来，让幼儿端坐在教室听课，学习文化知识。比如：要求幼儿背诵小学语文课本中的古诗、学习写字，或者要求幼儿像小学生一样在幼儿园里刻苦学习，减少游戏活动，不能随意玩耍。
（二）忽视儿童的兴趣及其他能力的发展
家长不想自己的儿童落于人后，于是随波逐流给儿童报各种兴趣班，尤其大班的时候，给幼儿报识字、学拼音、学算术、学写字等，“别人家的孩子已经学会十以内的加减法了，我家孩子还不会数数”；
“别人家的孩子会背两首古诗，我家孩子要学会背五首”；
“别人家的孩子……”家长之间的这种攀比之风，让幼儿过早地学习小学知识，使儿童肩上的负担越来越重。儿童可能会出现适应困难，跟不上节奏。
（三）儿童自信心膨胀致学习懈怠
儿童在进入小学前，已经提前学过小学一年级的知识，这就会导致儿童进入小学后，认为学习很简单，不需要付出努力就可以得到老师和家长的表扬，进而导致儿童骄傲自大。等学习新的知识时，儿童就会掉以轻心，导致学习成绩下滑。
（一）通过绘本阅读，提高幼儿语言表达能力
小学语文考试中，很多题目与写话有关，如：看图说话，也就是我们说的文字表达，对儿童来说，这是一个逐步变化的过程，在学会文字表达之前，儿童要先学会口头语言的表达，再逐步掌握书面文字。我们要利用好绘本图文结合的优点，不要只局限于文本本身，而要在整个场景中寻找可能的问题。比如有的画面虽然是静态的，但给了我们动态的感觉，而且意犹未尽。儿童如果有过类似的体验，在家长的引导下就可以跟故事产生共鸣，从而产生各种丰富的情绪，比如感到好笑又有点担心等。我们可以跟儿童以游戏的形式聊绘本，鼓励儿童说出来、用语言表达出来。那么以后儿童到了类似的场景中，就可以把这次聊天的经验迁移过去，从而提升表达力。
（二）通过绘本阅读，促进幼儿思维能力的发展
幼儿进入小学，抽象逻辑思维开始发展，同样，思维的发展也是需要时间来过渡的，并不能一下子就从具体形象思维转变为抽象逻辑思维，二者之间并没有明确的分界线。因此在开展幼小衔接活动时要特别注意这一方面，例如阅读《小蛇散步》故事，主要是讲述了小蛇在雨后散步的一个故事，小蛇在散步时，遇到了一个水坑，小蛇将自己的腰弯成了拱形，帮助了其他的小动物，蚂蚁、蜗牛等过了水坑，最后他又通过开动脑筋想办法，不掉进水坑里且顺利地爬了过去，通过这类绘本故事内容的学习，可以在一定程度上强化幼儿的思维发展。
（三）通过绘本阅读，培养幼儿良好习惯
幼小衔接阶段的孩子正处在语言能力发展的重要阶段，这一阶段的孩子往往更加愿意进行表达，教师在教学过程中也应根据幼儿的这一发展特质帮助孩子构建完善的语言系统，引导幼儿除了能够清晰流畅地表达自身想要说的内容外，还要学会聆听他人表达的内容。
以《多嘴的鹦鹉》绘本教学为案例，教会如何引导幼儿学习正确地聆听与沟通。绘本文章中小鹦鹉不尊重他人的表达，具有爱插嘴和捣乱的坏毛病，通过绘本中小鹦鹉逐渐失去朋友直至无人与其来往的故事，来告诫幼儿，进一步引导幼儿们自主思考。教师通过向幼儿提出问题：为什么其他小动物不愿与小鹦鹉交朋友呢？或者小鹦鹉失去朋友有哪些原因呢？许多幼儿会说，小鹦鹉总是在别人说话的时候插嘴、捣乱，是一件十分不礼貌的事情，是对他人的不尊重，所以没有其他小动物跟它交朋友了。老师也可进一步告诫孩子们，在以后的小学学习或是正常生活中，都要学会倾听他人的表达，管好自己的“小嘴巴”。由此可见，绘本教学对幼儿学习习惯、生活礼仪等知识的培养都会有一定程度的影响。教师需要与幼儿共同设计更多优秀的教学课程，深度挖掘绘本教学的教育内容，助力孩子们在思考的环境中初步学会感受绘本故事真实的意义，逐步构建幼儿良好的行为习惯系统，尊重他人表达的权利，聆听他人的真实言语，以便幼儿升入小学之后的交往能力的正确发展，进一步适应小学学习环境的变化。
（四）通过绘本阅读，拓展幼儿知识面
绘本非常受欢迎的一个主要原因是因为它所涉及的题材多元且丰富，有利于逻辑思维的培养、百科知识的普及、文学艺术的熏陶、认知能力的提高等。且绘本利用图文结合的形式来进行知识的传达，帮助儿童发现学习乐趣，提高主动探索的能力。在每个生动有趣的绘本故事中，孩子都能快乐地体会故事中所包含的趣味性。而且，绘本还可以给每一个孩子无限的想象空间，让每一个孩子都能快乐地遨游在绘本的故事世界里，同时拓宽幼儿的知识面，为进入小学做好知识储备。例如在《小兔子学数学》的绘本教学中，通过绘本阅读，幼儿可以学习到许多关于数学的基本知识，对加减有了基本的概念，这为孩子未来在小学的学习打下基础。
（五）通过绘本阅读，促进幼儿早期阅读能力的发展
阅读绘本是孩子们欣赏优美图画和阅读简洁文字的基础。幼儿通过观察、思考和想象，了解绘本中的故事情节，丰富幼儿的语言表达能力。加强绘本阅读可以提升幼儿早期阅读能力。例如：读《同桌的阿达》，引导儿童学会与同学友好交往，帮助幼儿建立良好的人际关系，同时通过阅读绘本，幼儿也可以锻炼自己的阅读能力，为进入小学养成爱阅读和自主阅读的习惯奠定基础，为幼小衔接做好准备。
（六）通过绘本阅读，促进幼儿健康人格的发展
幼儿年龄小，理解水平有限，而绘本可以极大地激发幼儿的阅读兴趣。绘本中的内容贴近生活，语言浅显易懂，符合幼儿的年龄特点，同时绘本内容又能促进幼儿健康人格的发展。例如，亲情是一种抽象的情感，通过绘本具象化，可以有效地帮助幼儿理解亲情和感悟亲情。将亲情绘本阅读通过文字温润的叙说和图画的视觉感染，激发幼儿对亲人的角色认同，让幼儿学会感恩。此外，还可以促使儿童之间相互友爱、相互分享、克服困难等健康良好人格的培养。
科学实施幼小衔接不仅需要教育部门的政策改革，还需要家长思想观念的转变。总之，做好幼小衔接工作，需要多方面的协调发展、妥善处理。幼小衔接工作顺利与否对儿童的发展有非常重要的影响。探索更多科学有效的幼小衔接方式是学前教育发展的趋势，也是贯彻落实基础教育目标的重要保证。有效利用绘本阅读开展幼小衔接，可以为丰富幼小衔接的教育理论提供思考和借鉴。
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